例句
1.这座歌剧院内部宽大，可容纳数千名的观众。
例句
1.老厂长一向是宽大为怀，即使是对那些说过他坏话的人也如此。
例句
1.他能主动交代问题，应该对他宽大处理。
1. 面积或容积大。
引
1. 其议民欲徙宽大地者，听之。
《汉书·景帝纪》
2. 墓不甚高，而内极宽大。
北魏
《水经注·湍水》
郦道元
3. 乾坤虽宽大，所适装囊空。
唐
《赠苏四徯》诗
杜甫
4. 你这寺院倒也宽大，只是欠修整。
《金瓶梅》第四九回
5. 有了这条宽大的公路，到青龙潭去迎龙王，真正省力了！
《青龙潭》第四幕
洪深
6. 他觉得半年来没有看见的姑奶奶，像老了十年，在宽大的衣衫里，更瘦了似的。
《母亲》一
丁玲
2. 大度；宽厚，不苛刻。
引
1. 老子曰：“非淡漠无以明德，非宁静无以致远，非宽大无以并覆，非正平无以制断。”
《文子·上仁》
2. 今项羽𩪊悍，今不可遣。独沛公素宽大长者，可遣。
《史记·高祖本纪》
3. 延见吏民，问所疾苦，谕以宽大之意，使无鞭扑之忧。
宋
《代谢西川提点刑狱表》
陈师道
4. 宋制试士，示以题目出处，其宽大如此。
清
《茶香室续钞·题目示出处》
俞樾
5. 你是个得胜者，应当有得胜者的同情与宽大。
《三年》
冰心
6. 你的罪名，我们一条一条都跟你记着，宽大你一回两回，未必能宽大你三回五回。
《风雷》第一部第三六章
陈登科
7. 终于得到了宽大，把科长撤去，下放到工地劳动锻炼。
《双猫图》
邓友梅
“宽大”一词在汉语中有多种含义，主要可以分为以下几个方面：
字面意义：指面积或容积大的地方。例如，一个宽大候的车室，可以容纳很多人。
引申义：
宽容厚道：对人宽容厚道，心怀宽大。
法律和道德层面：在法律和道德上，“宽大”常用于描述对犯错误者或犯罪者的从宽处理，即给予较轻的处罚或处理。
文化背景：在古代文献中，“宽大”一词常用来表达统治者以宽容之心对待民众疾苦的态度，如《汉书》中的记载。
相关词汇：与“宽大”相关的词语包括“宽敞”、“宽宏大量”、“宽恕”、“宽容”等，些词语都体现了某种形式的宽广或宽容。
“宽大”不仅描述了物理空间的大小，还涵盖了道德上的宽和理解，体现了社会对错误和犯罪者的宽大处理态度。这种多重含义使得“宽大”成为了一个富有文化内涵的词汇，在不同的语境中有着不同的应用和解释.
在古代文献中，“宽大”一词具有多重含义和应用，主要体现在以下几个方面：
空间宽阔：在《说文解字》中，“宽”被释为屋宽大，段玉裁注认为其引申为裕也、缓也，即空阔、间宽不狭窄。
个人品质：古代文献中，“宽大”常用来形容个的品质，如宽厚仁慈、气量宏阔、能容人。例如，《魏书·序纪·昭成帝》记载昭成皇帝生而奇伟，宽仁大度，喜怒而不形于色。此外，成语“宽仁大度”出自唐代令狐德棻的《周书·敬珍传》，指宇文丞相宽厚仁爱，有霸王之略。
管理者态度：管理者被期望具备宽大的心态，以平易近人的方式治理国家或地区。例如，《管子·形势解》中提到：“人主者，温良宽厚则民爱之”。
法律与法令：“宽典”一词原指宽大的法令，引申为宽大的待遇。该词最早出现在唐代刘禹锡的《谢上连州刺史表》中，并在《旧唐书·刑法志》等典籍中有所提及。
历史人物的宽容：历史上有许多宽容异己的君主和贤臣，如齐桓公、唐太宗、祁黄羊等，他们心胸开阔、气量宏大，才能有一番大的作为。
文学作品中的应用：在文学作品中，“宽大”也常被用来形容人物的性格特征。例如，杜甫的《赠苏徯》诗中就有对宽大的描述。
综上所述，“宽大”在古代文献中不仅指空间宽阔，还广泛用于形容个人品、管理者态度以及法律法令的宽松处理。
在现代法律体系中，宽大政策主要通过“坦白从宽”机制来实施。这一机制最早可以追溯到1942年《中共中央关于宽大政策的解释》，其中提出了“镇压与宽大相结合”的刑事[1]政策[]。这种政策在新中国成立初期得到了进一步发展，并在1956年正式定型化为“惩办与宽大相结合”的刑事政策，成为国犯罪治理的重要组成部分。
进入21世纪后，依法治国、以人为本、司法为民的呼声日益高涨，我国刑事策进行了适当调整，明确提出实行“宽严相济”的刑事政策。这一政策不仅强调对犯罪行为的有力打击和震慑，同时也尽可能减少社会对抗，化消极因素为积极因素，实现法律效果和社会效果的统一。
在反垄断领域，宽大制度也被引入并应用于企业间的垄断协议案件中。根据《反垄断法》，经营者如果查前在调或后主动披露违法事实并配合调查，满足法定条件时，可以免除或者减轻行政责任。这一制度旨在瓦解垄断协议的隐蔽性，提高执法机构查处垄断协议的效率。
此外，宽大政策的运用必须以表示真心改悔与否为标准，并且不应随意扩大适用，以防止负面效应。
在教育和心理辅导中应用宽大的原则，可以从以下几个方面进行：
尊重与理解学生：宽容教育要求教师尊重学生的个性和成长需求。教师应以科学的态度为前提，根据青少年的心理特征和规律，用现代教育心理的方法正面引导学生。在心理辅导中，尊重与理解学生的原则尤为重要，教师应以学生为主体，充分发挥学生作为活动主体的作用。
允许犯错并提供改正机会：宽容教育强调允许学生犯错误，并给予他们认识和改正误的机会。这种教育方式不仅不否认错误，反而通过理解、信任与期望唤起学生的自觉，调动其战胜错误的力量。这也有助于营造和谐的师生关系，有利于教育教学活动的开展。
情感沟通与情感支持：宽容能够在教育者与受教育者间架起情感沟通的桥梁。教师需要具备宽阔的胸怀，用爱心、诚心和耐心对待每一个学生，从而建立信任关系。这种情感上的支持能够帮助学生在成长过程中感受到温暖和鼓励。
个别化对待与整体性发展：在心理辅导中，教师应遵循个别化对待原则，针对每个学生的具体情况提供个性化的指导。同时，也要注重整体性发展原则，关注学生的全面发展。
控制情绪与自我调节：教师在面对学生的问题时，应及时控制和调节自己的情绪，避免因一时冲动而影响教育果。通过冷静思考和慎重处理问题，教师可以更好地实施宽容教育。
创造积极的家庭环境：在家庭教育中，家长也应遵循宽容的原则，避免使用伤害孩子自尊心的语言，并给予孩子足够的休闲时间和空间。这有助于孩子在一个极的家庭环境中健康成长。
“宽大”、“宽容”和“宽恕”这三个词汇在使用上有着不同的侧重点和应用场景。
宽大：这个词汇通常用来描述一个人心胸宽广、不轻易责备他人，或者在处理问题时采取较为宽松的态度。例如，在法律或政策中，宽大处理”可能意味着对犯罪行为给予较轻的惩罚。在日常生活中，“宽大的领导者”则指那些即使在责备或生气时也能保持冷静，体现出对人的尊重和体谅。
宽容：这个词汇强调的是对他人缺点和错误的包容，愿意接受对方的观点，甚至在他人有误时也能理解并包容。例如，“宽容的态度”可以体现在对下属的耐心和理解上，或者在宗教和社会交往中表现出对不同信仰和观点的接受。宽容也常用于描述社会对某些群体（如儿童、宗教信仰者）的宽容态度。
宽恕：这个词汇则更侧重于原谅他人的过失或错误。例如，在夫妻关系中，宽恕意味着经过痛苦的煎熬后，仍然愿意原谅对方。宽恕通常涉及一种情感上的释放和心理上的解脱，是一种更为深刻和持久的原谅行为。
总结来说，“宽大”更多地描述一种心胸开阔、不苛责他人的态度；“宽容”则是在理解的基础上，愿意接受和包容他人的观点和行为；而“宽恕”则是在情感上原谅他人的过错。
在不同文化背景下，“宽大”的含义和应用存在显著差异。例如，在中国和日本的文化中，“宽大”不仅指物理空间的广阔，还涉及道德和哲学层面的宽容与仁慈。在佛教、儒家和道家哲学中，“宽大”被赋予了不同的解释和应用，如“布施”、“仁恕”等概念，体现对他人宽厚与慈悲的态度。
在中文语境中，“宽大”可以描述面积或容积大也可以表示气量宽宏、胸襟开阔。例如，《汉书》中提到的“宽大地”和“宽广上意”，分别强调了空间的广阔和心态的宽宏。此外，“宽大”还可以用于形容人物的面部特征、房屋结构等，体现了其在日常生活中的广泛应用。
相之下，在英语中，“wide”一词主要描述物理距离的宽阔或广阔，如宽阔的道路、宽敞的走廊等。它也可以表示涵盖多个主题或广泛支某个观点。然而，当“wide”用于描述抽象概念时，其含义可能与中文中的“宽大”有所不同，更多地强调范围的广泛性而非物理空间的大小。
在不同文化背景下，“宽大”的含义和应用反映了各自独特的价值观和哲学思想。