例句
1.天边的红霞和乡下人家一起，绘成了一幅和谐的田园风景画。
2.会议室里谈话的气氛十分和谐，想必这次的项目一定十拿九稳。
1. 和睦协调。
引
1. 关关雎鸠。
《诗·周南·关雎》
2. 必富： 诸妇和谐。
唐
《杂纂》
李商隐
3. 敢天教我夫妇再和谐，都因这佛会。
明
《琵琶记·寺中遗像》
高明
4. 充满在两人中间的和谐气氛给破坏了。
《在和平的日子里》第六章
杜鹏程
2. 指使和睦协调。
引
1. 所贵于舜者，为其能以孝和谐其亲。
宋
《瞽叟杀人》
司马光
3. 谓配合得匀称、适当、协调。
引
1. 施之金石，则音韵和谐。
《晋书·挚虞传》
2. 自中唐以后；律诗盛行，竞讲声病，故多音节和谐，风调圆美。
清
《瓯北诗话·黄山谷诗》
赵翼
3. 细部好了，还得结构和谐完整，才能够构成卓越的整体。
《艺海拾贝·最后的晚餐》
秦牧
4. 和解；和好相处。
引
1. 赜初为太子时，特奢侈。道成每欲废之，赖王敬则和谐。
《魏书·萧赜传》
2. 此剑原是吴国之宝，他既来索取，不如做个人情，送还了他，两国和谐，可不好那！
元
《楚昭公》第一折
郑廷玉
“和谐”是一个汉语词汇，拼音为hé xié，注音为ㄏㄜˊ ㄒㄧㄝ ˊ。它主要指和睦协调的状态，即事物之间配合得适当和匀称。和谐不仅用于描述人际关系中的和睦相处，也广泛应用于社会、自然和艺术等领域，强调不同事物之间的相互协调、平衡与合作。
在哲学上，和谐被视为对立事物在一定条件下达到统一的状态，这种状态表现为均衡、稳定和有序。例如在社会层面，和谐意味着人与人、人与自然、社会内部各要素之间的和谐共处。此外，和谐还涉及到美学、道德和政治等多方面的内容是一种理想状态，是幸福和美好生活的象征。
和谐的反义词包括不和谐、冲突、动荡等，这词汇表示相反的状态。和谐的价值观倡导“和而不同”，即在差异中寻求平衡和统一。因此，和谐不仅是态的平衡，更是动态的协调过程，需要通过相互尊重、包容和默契来实现。
总之，“和谐”是一多层次、多维度的概念，涵盖了从个人到社会各个层面的协调与平衡，是人类追求的理想状态。
和谐在不同文化中的定义和表现形式具有丰富的多样性，反映了各自独特的哲学、社会和历史背景。
在中国文化中，和谐的概念深深植根于儒家思想中，强调“和而不同”的理念。儒家认为，和谐不仅仅是简单的统或调和，而是要在保持差异的基础上实现统一。孔子将和谐视为人际关系和社会角色的准则，认为和谐是家庭稳固和社会繁荣的关键此外，《道德经》中也提到，和谐是万物的根本规律，平衡是天地的基础。
西方文化中的和谐概念则更多地与音乐、艺术和社会关系相关联。例如，在古希腊哲学中，赫拉克利特认为和谐是通过不和谐元素的统一来实现多样性，强调内在张力是和谐的创造力量。柏拉图则将和谐视为数字秩序，并将其应用于宇宙和社会结构中。
在现代社会中，和谐的概念也被应用于跨物种关系的研究中。例如，在美国文化中，宠物逐被接纳为家庭成员，形成了一种理想的人类与伴侣动物之间的和谐关系。这种和谐关系不仅涉及理想物种间关系的普遍层面，还涉及具体的人类与非人类个体间的关系。
此外，和谐在心理学领域也有重要地位。Kjell（2011）将和谐定义为一种持久的幸福状态，基于内在平等和与社会及环境的良好协调。这种定义强调了和谐作为一种认知幸福成分的重要性。
总之，和谐在不同文化中的定义和表现形式各具特色，但都强调了平衡、多样性和内在统一的重要性。
和谐与冲突解决策略在不同的情境下有着多种具案例，以下是一些详细的例子：
在Engativá和Barrios Unidos两个教育机构中，实施了一种名为TAC的教育策略，旨和平解决学生之间的冲突。该策略分为三个阶段：教育、内化和实践。在教育阶段，通过激励参与、小组整合和自我价值评估来引导学生；内化阶段通过七项活动加强沟通、尊重他人决策和情绪控制，并鼓励团队精神和对话；实践阶段则选择小组调人，强调谈判和调解作为解决冲突的基础。
在东加里曼丹省实施企业社会责任（CSR）项目时，用焦点小组讨论（FGD）和文献资料作为数据来源，探讨了社区冲突的解决策略。研究发现，双赢解决方案、合作、非诉讼解决、调解和综合决制定是理想的冲突解决模式。这些模式为政府、CSR项目和经济支持提供了三边合作框架，以实现社会和谐。
在西多达村（Desa Sidodadi），FORPAK（论坛青年团）与当地青年团（Karang Taruna）之间发生了冲突。政府采Guyub Rembug策略，即“共同努力”和“协商”，通过引入第三方调解来促进公平和明智的决策。政府首先深入调查冲突原因，然后进行封闭式讨论，最后由村长做出策，确保决策的公正性。
在尼日利亚的德特里克州制造业公司中，研究发良好的人力资源管理体系和替代性争议解决策略对解决组织内部冲突有显著影响。这些公司倾向于在正式问题升级至法院之前，先采用替代性争议解决策略。此外，包容性的人力资源管理风格和明确的员工职位描述也有助于增强组织内的和谐，减少冲突的可能性。
在Balan-Bakama案例中，通过建立健康机构、社区健康协会、政府和民众之间的对话框架，成功消除了患者对药品价格的疑虑。研究和教育活动使医护人员和社区健康中心协会能够解释不同类型的健康中心的药品定价规则，从而提高了健康中心的使用率，建立了信任关系。
在现代社会中，通过政策和社会活动促进和谐的方式多种多样，涉及多个层面的策略和实践。以下是一些主要的方法：
社会治理策略：政府可以通过制定长期规划和行动计划来解决社会问题并促进社会进步。这些策略包括政策制定资源配置、公共服务提供、社会创新和改革。例如，基层政府在政策制定与实施、社会服务提供、社区建设与管理、社会调解与冲突解决以及信息传播与推广等方面发挥着关键作用。
教育和文化活动：通过教育和文化活动提高人们道德水平，增强社会凝聚力，促进社会的和谐与进步。例如，中国在2000年实施了一项旨在通过教育和文化活动促进社会和谐与进步的政策，取了显著成效。此外，宁波作为全国文明城市，通过体育活动等仪式行为促进了社区的整合与团结。
志愿服务和社区参与：鼓励公众参与社会治理，并引导企业履行社会责任。加强社会工作专业人才、社区工作者和社区志愿队伍建设，以更好地服务社会。例如，《北京市志愿服务促进条例》强调了推动和谐、民主和文明社会建设的重要性。
制度建设：建立健全的法律体系，确保公平正义，维护社会秩序；制定合理的规则规范，引导人们的行为，促进社会和谐；建立有效的监督和评估机制，确保制度的有效执行。
心理和谐：促进人的心理和谐是构建和谐社会的重要基础和任务。党中央提出构建社会主义和谐社会是一个不断解社会矛盾的持续过程，需要加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会。
合作与沟通：合作允许人们为共同的目标而努力工作，有效的沟通包括鼓励开放和诚实的对话，积极倾听彼此的观点，理解他们的立场，并促进相互尊重。
民主法治：构建和谐社会需要有效控制社会冲突，科学分析影响社会和谐的矛盾和冲突及其产生的原因，正矛盾，积极化解矛盾，最大限度地减少不和谐因素。
和谐在艺术创作中体现为不同元素之间的协调与统一。根据，艺术创作中的和谐是通过将不同元素接近地组合来实现的，如果美学元素以对等的方式组合，就会产生特定的组合和和谐。这种和谐表现为线条、平面和颜色之间的统一，没有在形状、距离和颜色方面的冲突。
提到，亚里士多德认为和谐是所有艺术作品的共同特征，它能够使作品达到完美的状态。和谐是作品能够被欣赏和理解的关键，不仅在音乐创作中，在文学创作中同样重要。
进一步阐述了比例、和谐与秩序在艺术创作中的核心作用，强调了艺术作品中秩序、和谐与比例的重要性，以及如何通过这些元素实现整体的完美。
指出，和谐是艺术中的重要原则，它通过强调相关但独立的部分之间的相似性来创造统一感。在视觉和谐中，相关的艺术元素被组合在一起，使整体看起来更加和谐。色彩也可以在艺术作品中产生和谐的效果，例如重复使用不同比例的矩形等形状。
和谐的价值观在当代教育中被教授和实践的方式多种多样，涵盖了从个人发展到社会互动的各个方面。以下是几个关键点：
教师的角色：教师在塑造学生价值观方面扮演着至关重要的角色。他们不仅是知识的传递者，更是价值观的引导者。教师的目标应围绕在课堂内外实现和谐，以促进学生的学习，并使他们能够与他人分享这些学习成果。
幸福班级的构建：构建幸福班级需要平衡个体与环境的欲望与目标。教师和学生在课堂上的价值观应与个人价值观相匹配，选择班级时应考虑家长、学生和教师的价值观和谐，以及班级的共同价值观。
和平与冲突解决教育：和平与冲突解决教育已成为许多国家的焦点。例如，在布隆迪的中学成功试验证实了和平与和解单元，并已纳入公民教育课程。这种教育不仅关注学生的学术成就，还强调他们的道德和社会责任感。
早期教育中的价值观培养：在儿童早期教育中培养价值观至关重要，以确保他们能够将这些基本价值观健康地融入日常生活。学校有责任培养社交能力并促进基于人类基本价值观的和谐共处。
同情原则的应用：休谟的“同情”原则强调通过人为设计建立的道德性，其中正义的本质是实现社会的稳定、协调和和平。因此，“同情”原则本质上希望社会是一种和谐的存在状态。只有从主流价值观教育的和谐理念出发，才能在方向性与自主性、规范化与个性化、对话性与主体性之间实现和谐状态。
职业道德与自然和谐：课程设计中强调了职业道德的重要性，包括信任与能力的区别、尊重与差异的区别等。此外，课程还探讨了自然的和谐，包括自然的互联性和自我调节能力，以及存在作为所有空间中相互作用单元的共存。
合作与社会变革：学校应不仅提供一个反映更大社会环境的环境，还应该能够推动社会变革。为了培养学生的价值观，需要以最适合学习者的方式传播价值观，并将价值观和道德教育融入学校的理念、活动和实践之中。
道德和伦理价值观的教授：学校应教授包括和平、尊重、爱、宽容、幸福、责任感、合作、谦逊、诚实、简朴、自由和团结在内的道德和伦理价值观。这些价值观在学校教育中需要被讨论，并通过具体的教学内容和活动来实现。
价值教育课程的设计：例如，IK Gujral Punjab Technical University的课程设计围绕价值教育、和谐的人类关系以及家庭和社会的和谐展开。课程通过理论讲解与实践案例相结合的方式，引导学员深入理解和谐的人际关系和社会秩序，促进个人与社会的和谐发展。
系统性价值观教育：价值观教育是一个系统、多维度、意向性和整合的过程，通过课程、课外活动和学生整个学校生活来实现其成和发展。这种方法强调理想价值观的客观性和内在一致性、教育者的权威、价值观评估的复杂性、认知方法的局限性、实践习惯的重要性、人意志的强化以及传统和现代方法的结合。
和谐的价值观在当代教育中通过种途径被教授和实践，包括教师的角色、幸福班级的构建、和平与冲突解决教育、早期教育中的价值观培养、同情原则的应用、职业道德与自然和谐、合作与社会变革、道德和伦理价值观的教授以及系统性价值观教育等。