涉猎

1.涉猎常用意思: 广泛、粗略地阅读或研究。

例句 1.他认为有的书必须精读，有的只要稍加涉猎即可。

2.涉猎常用意思: 接触；涉及。

例句 1.他在所涉猎的每一个领域，都有不凡的造诣。

涉猎引证解释

1. 谓读书治学或学习其他技能，但作浮浅的阅览或探索，不求深入研究掌握。

引 1. 山受学袪，所言涉猎书记，不能为醇儒。 《汉书·贾山传》
2. 涉猎阅旧闻，暂使心魂澄。 宋 《夜坐》诗 司马光
3. 〔韩昭〕粗有文章，至于琴、棋、书、算、射法，悉皆涉猎。 宋 《北梦琐言》卷五 孙光宪
4. 于艺术、匠巧、嬉游之事，靡不涉猎，然皆不肯穷竟其学。 清 《樵髯传》 刘大
5. 所以从他的诗词里，我们可以看出他对我国新的文学的涉猎相当广博。 《诗刊》1976年第12期

2. 接触，涉及。指同另一事物发生某种关系或联系。

引 1. 徐州张尚书，妓女多涉猎，人有借其书者，往往粉指痕并印于青编。 唐 《云仙杂记·粉指印青编》 冯贽
2. 现在，她的艺术愈成熟，纹理愈细腻，她涉猎的感情境界更宽阔，她的速度却突出地缓慢了。 《牡丹》三 徐迟

涉猎是什么意思

“涉猎”一词在汉语中具有多重含义，主要指粗略地阅读或浏览，不深入钻研。这个词的来源可以追溯到《汉书·贾山传》，其中涉”原意为步行过水，“猎”意为捕捉禽兽，因此“涉猎”比喻对某事物进行浅层次的了解或接触。

在现代汉语中，“涉猎”常用于描述读书、学习或其他技能时只是进行浮浅的阅览或探索，而非深入研究掌握。例如，某人可广泛地阅读各种书籍，但没有深入研究每一个领域，这种行为就可以称为“涉猎”。此外，“涉猎”也可以表示接触或涉及某事物，即与另一事物发生某种关系或联系。

“涉猎”的近义词包括“浏览”、“阅读”和“赏”，而其反义词则是“钻研”、“精研”和“精读”，这些词汇强调的是深入的研究和掌握。

在不同的语境中，“涉猎”可以有不同的应用。例如，在文学作品中，它可能用于描述一个人对多个领域的兴趣和了解，但不专精于任何一个领域。在教育领域，鼓励学生广泛涉猎各种知识，以拓宽视野和增强综合素质。

“涉猎”一词不仅盖了浅层次的阅读和接触，还强调了对多个领域的广泛兴趣和初步了解，而不追求深入的专研和掌握。

涉猎一词在古代文献中的具体使用例子是什么？

在古代文献中，“涉猎”一词的具体使用例子包以下几个：

1. 《汉书·贾山传》 ：文中提到“山受学袪，所言涉猎书记，不能为醇儒”，意思是贾山虽然广泛地阅读了各种书籍，但并没深入钻研，因此不能成为真正的儒学大师。

2. 《后汉书·班超传》 ：文中提到“为人有大志，不修细节”，这里的“涉猎”表示粗略地阅读或浏览，不深入钻研。

3. 唐·冯贽《云杂记·粉指印青编》 ：文中提到“妓女多涉猎，人有借其书者，往往粉指痕并印于青编”，意思是妓女们广泛地接触和阅读书籍，有时甚至会留下她们的指纹。

涉猎与浏览、阅读、观赏等词汇在现代汉语中的区别和联系是什么？

在现代汉语中，“涉猎”、“浏览”、“阅读”和“观赏”等词汇有着不同的含义和用法，但它们之间也存在一定的联系。

1. 涉猎：这个词语主要指广泛而粗略地阅读或学习，不求深入钻研。例如，“涉猎书传”即指广泛地阅读各种书籍。涉猎强调的是接触和了解，而不是深入研究。在古代文献中，“涉”字有趟水过河的意思，因此“涉猎”可以理解为像趟水一样地阅读，不深入。

2. 浏览：浏览通常指大略地看一遍，不求深入理解。它既可以用于实际的阅读行为，也可以用于网络语境中的快速查看。浏览的对象可以是书报、风景、店铺等。在古代文中，“浏览”也常用于描述阅读或观赏的过程。

3. 阅读：阅读是一种主动的过程，通过运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维和获得审美体验。阅读着重于仔细地看，并且通常限于与书报、文件等有关的文字材料。阅读是一种深入的理解和领会内容的程。

4. 观赏：观赏则更多地涉及视觉上的欣赏和玩味，如观看艺术品、文物等。它强调的是对事物的美学感受和喜爱，可以包括参观、鉴赏等多种形式。

联系与区别：

• 联系：
• 这些词汇都涉及到一种“看”的行为，只是看的方式和目的不同。

• 它们都可以用于描述对信息、知识或艺术作品的初步接触和了解。

• 区别：

• 涉猎和浏览都强调的是粗略地看，但涉猎更侧重于广泛性，而浏览则更侧重于快速性。
• 阅则是一种更为深入和主动的过程，需要仔细地理解和领会内容。
• 观赏则更多地涉及美学上的欣赏和玩味，通常与视觉艺术相关。

在教育领域，如何有效地鼓励学生广泛涉猎各种知识？

在教育领域，效地鼓励学生广泛涉猎各种知识的方法可以从以下几个方面入手：

1. 跨学科学习：鼓励学生学习多个学科，以应对现代复杂的问。例如，气候变化问题可以通过气象学、物理学、化学、社会学和政治学等多学科视角进行分析。这种多元的知识体系不仅能帮助学生发展批判性思维能力，还能提供不同的视角和解决方案。

2. 激发好奇心和探索精神：教育者应通过创造开放的学习环境，鼓励学生提问和探索。例如，教师可以设计课程计划，让学生通过探索来学习，并在课堂上将提问视为重要技能之一。此外，教师可以通过展示自己的好奇心，成为终身学习的榜样，从而激励学生也保持好奇心。

3. 寓教于乐：教育应该在传授知识的同时，培养学生对学习的兴趣，让他们享受探索与发现的乐趣。例如，实施“20分钟”或“天才时光”活动，让学生每周或每天固定时间探索自己热爱的领域，并分享发现。

4. 支持学生的兴趣和才能：创建个支持性的环境，鼓励学生尝试各种兴趣和爱好。父母和照顾者应积极支持学生的兴趣，包括提供财务支持、赞扬他们的努力或提供专门的练习空间。

5. 利用科技工具：信息技术的发展为教育提供了新的工具，如AI技术，可以帮助学生更方便地获取信息并展开深入的研究和探索。

涉猎在不同文化或语言中是否有相似的概念或表达方式？

在不同文化或语言中，涉猎的概念和表达方式确实存在相似性。例如，在中文中，“涉猎”通常指对某事物的浅辄止或尝试，而在英文中，“dabble”、“smatter”和“to dabble in”等词汇也被用来描述类似的行为。这种跨语言的相似性表明，尽管具体词可能不同，但概念上的“涉猎”在多种语言中都有体现。

此外，狩猎作为一种古老的文化活动，在不同语言中也有类似的表达。例如，德语中的“Jagd”，西班牙语中的“caza”，法语中的“chasse”，以及日语中的“狩り”（kari），都反映了狩猎这一行为的文化重要性和历史承。这些词汇不仅指代狩猎本身，还可能包含与之相关的文化内涵和传统。

从隐喻的角度来看，文化研究也揭示了概念隐喻在不同文化中的普遍性和差异性。虽然某些隐喻在不同文化中具有相似性，但其具体表现形式和使用情境可能会因文化差异而有所不同。这进一步说明了在不同文化中，尽管基本概念可能相似，但其表达方式和应用背景可能因文化背景的不同而有所变化。

涉猎行为对个人知识结构和创新能力的影响有哪些研究或案例？

涉猎行为对个人知识结构和创新能力的影响在多个研究和案例中得到了探讨。以下是一些相关的研究和案例：

1. 广泛涉猎与知识累： 广泛涉猎能够显著提升个人的知识面和视野。例如，通过阅读不同领域的书籍，如文学、历史、科学等可以激发创新思维，帮助发现新问题的解决方法，并增强思维的深度和广度。这种涉猎行为不仅有助于个人成长，还能促进社交能力的提高，使个体能够在各种场合自如表达自己。

2. 涉猎行为与创造力： 涉猎行为鼓励个体思考新的可能性，从而促进创造力和创新。例如，许多商界高层通过涉猎文学、历史、科学等领域的著作，能够从他人的创造中汲取灵感，进而激发新的创意。此外，涉猎行为有助于建立新的神经元联系，原本孤立的想法因此得以进一步激发创造力。

3. 涉猎行为与问题解决能力： 探索行为通过鼓励个体调查和实验环境，培养了他们的批判性思维和决策能力。这种为使个体能够从多个角度看待问题，并发展出更深入的理解。

4. 涉猎行为与个人兴趣： 个兴趣在涉猎行为中扮演重要角色。例如，一位作者在戏剧短暂涉猎后，将全部精力投入到诗歌创作中，这表明涉猎行为可以引导个人找到真正的兴趣所在。此外，广泛涉猎也有助于低成本地找到兴趣所在，随后选择专精领域并深入研究。

5. 狩猎社会采集中的涉猎行为： 在狩猎采集社会中，儿童和青少年通过自主探索、成人和同伴教学、游戏和创新寻求等方式，培养了行为活性和创新能力。这些社会化的实践可能有助于增强儿童的创新能力和工具创新能力。

综上所述，涉猎行为对个人知识结和创新能力具有显著的积极影响。它不仅能够拓宽视野、提升竞争力和社交能力，还能激发创造力和问题解决能力。