例句
1.这种易读易懂的联句，颇受大众喜爱，常引得鬓斑翁妪驻足吟哦。
2.在一个山高月小、花影斑驳的夜晚，一位老人站在城墙上兴然吟哦。
1. 写作诗词；推敲诗句。
引
1. 一杯正发吟哦兴，两盏还生去住愁。
唐
《偶作》诗
李郢
2. 苦索吟哦成底急，且休拘束任吾真。
宋
《伤春》诗
张纲
3. 荷盘敲雨珠千颗，山背披云玉一蓑，半篇诗景费吟哦。
元
《喜春来·永康驿中》曲
张可久
4. 我们从来没有见过候补的饿殍在沟壑边吟哦。
《华盖集·“碰壁”之后》
鲁迅
2. 有节奏地诵读。
引
1. 读诗之法，须扫荡胸次净尽，然后吟哦上下，讽咏从容，使人感发，方为有功。
《宋史·儒林传八·何基》
2. 重湘于灯下，将前诗吟哦了数遍。
《古今小说·闹阴司司马貌断狱》
3. 闻内有吟哦声，揭帘径入，阒然无人。
清
《淞隐漫录·仙人岛》
王韬
4. 〔颖铭〕手里拿着一本唐诗，“心不在焉”的只管往下吟哦。
《斯人独憔悴》
冰心
“吟哦”是一个汉语词汇，拼音为yín é，主要意思是写作诗词或有节奏地诵读诗文。这个词语最早出现在唐代李郢的《偶作》诗中，并且后来被鲁迅、曹雪芹等作家引用。
从历史和文化的角度来看，“吟哦”不仅仅是一种简单的朗读或背诵，而是包含了对诗歌的深入理解和情感投入。古人作诗时，往往不是笔笔写出来，而是通过吟哦来推敲诗句，反复吟咏以达到最佳效果。这种吟哦的过程，不仅有助于理解诗歌的韵律和情感，还能使诗人在创作过程中更地捕捉和表达自己的思想和情感。
在现代汉语中，“吟哦”常用于描述有节奏地背诵或朗读诗文，尤其是学习和欣赏古典诗词时，通过吟哦可以更好地体会其中的韵律之美和情感内涵。例如，在一些文学作品中，吟哦被用来形容诗人在创作或改诗歌时的情景，如杜甫的“新诗改罢自长吟”。
此外，“吟哦”还具有一定的文化背景和传统意义。在古代，吟哦不仅是诗歌创作的一部分，也是文人交流和传承文化的重要方式之一。通过吟哦，文人可以更好地分享和传播他们的作品，使诗歌的美得以广泛传播。
“吟哦”在汉语中具有多重含义，既指写作诗词或推敲诗句，也指有节奏地诵读诗文。它不仅体现了古代文人对诗歌创作的重视，也反映了他们对语言艺术的深刻理解和追求。
在唐代文学中，“吟哦”主要被用来描述诗人创作和推敲诗句的过程。唐代诗人如李郢在其《偶作》一诗中提到：“一杯发吟哦兴，两盏还生去住愁。”这表明唐代诗人常在饮酒时进行诗歌创作，通过吟哦来表达情感和思考。
此外，唐代诗人还常使用“吟哦”来描述他们对诗句的反复推敲和修改。例如，宋代胡仔在《苕溪渔隐丛话》中提：“执卷吟哦，搜索殊苦。”这说明唐代诗人常常需要花费大量时间来推敲诗句，以达到最佳的艺术效果。
唐代诗人还常通过吟哦来表达对自然景物的感受和赞美。例如，唐代诗人杜甫在其《春望》一诗中写道：“国破山河在，城春草木深。”这句诗通过吟哦的方式，表达了诗人对国家命运的深切关怀以及对自然景物的细致观察。
总之，“吟哦”在唐代文学中不仅是一种诗歌创作和推敲的过程，也是一种表达情感和感受自然的方式。
鲁迅和曹雪芹等作家在他们的作品中使用“吟哦”这一概念，主要体现在他们对自然景象的描绘和人生哲理的阐述上。曹雪芹在《红楼梦》中多次使用“吟哦”这一概念，如在《红楼梦十二曲——虚花悟》中，他通过描绘青枫林下鬼吟的情景，表达了对生命无常、世事变迁的感慨。此外，曹雪芹还通过诗歌的形式，如《临江仙 柳絮》和《唐多令 柳絮》，表达了对人生短暂和韶华易逝的感慨。
鲁迅则在《故乡》中使用了“吟哦”这一概念，通过描写闰土的悲惨命运，表达了对社会变迁和个人命运的深刻思考。鲁迅在作品中通过“吟哦”这一概念，展现了他对社会现实的批判和对人性的深刻洞察。
古代文人通过“吟哦”分享和传播作品的具体方式主要包括以下几种：
吟诵与唱和：文人聚集在一起，以某一题目或韵脚进行文学创作，并通过吟诵和唱和的形式来传播作品。这种形不仅提高了文学创作的水平，还加快了文学作品的传播。
乐工说唱：在魏晋南北朝至隋唐时期，文人创作的诗歌通过乐工的说唱演义形式传播。说唱者会向文人支付一定的报酬，以此来交换他们的作品。
聚会朗诵：文人之间通过聚会朗诵的方式传播诗文。例如，李白、王维等人就用此法传播自己的诗文。
行吟吟游：文人在游历过程中发表自己的思想情感及感受，这种方式后来发展为一种文化传播方式。李白和杜甫都是行吟吟游的代表。
诗词交流：文人们在酒宴、文会等场合互相吟诵自己的作品，以此展示才华并建立深厚的友谊。
题壁诗与碑刻：文人将诗歌写在墙壁上或刻在碑石上，供过往行人阅读，这种方式也使作品得以广泛传播。
寄赠：唐代诗人完成诗作后，会通过赠、寄、吟、题等方式将其交予友人，友人收到后若得不错，珍藏起来再与他人分享品评，从而使得这首诗传开了。
在现代汉语中，“吟哦”除了描述有节奏地背诵或朗读诗文外，还有其他新的含义或用法。我们可以看到“吟哦”在现代汉语中的使用情况：
写作诗词；推敲诗句：在现代汉语中，“吟哦”也可以指写作诗词或推敲诗句的过程。例如，在宋朝胡仔的《苕溪渔隐丛话》中提到“执卷吟哦，搜索殊苦”，这里“吟哦”指的是诗人创作和修改诗句的过程。
表示喜悦、惊异或强烈的感情：在现汉语中，“吟哦”还可以用来表示喜悦、惊异或强烈的感情。例如，在宋朝梅尧臣的《招隐堂寄题乐郎中》中提到“日哦招隐诗，月诵归田赋”，这里的“哦”字就用来表达喜悦之情。
叹词，表示领会、醒悟：在现代汉语中，“吟哦”也可以作为叹词表示领会或醒悟。例如，“哦，我明白了”中的“哦”字就是用来表示领会或醒悟的意思。
网络用语中的含义：在网络用语中，“吟哦”有时也会用来表示自己演技差的意思，这个“哦”是褒义的，表示对方表现得不好。
“吟”在当代诗歌创作和欣赏中的作用和意义主要体现在以下几个方面：
诗歌创作中的重要性：吟哦是诗歌创作的重要环节，通过反复诵读和品味，诗人可以更好地把握诗歌的节奏、韵律以及情感表达。古人云“吟安一个字，捻断数茎须”，说明了吟哦对于诗歌创作的重要。在现代诗歌创作中，吟哦同样能够帮助诗人深入挖掘语言的美感和情感的深度，使作品更加生动和感人。
情感体验与精神修养：吟哦不仅是技术层面的练习，更是情感体验和精神修养的过程。如高二适所，“读书多节概，养气在吟哦”，吟哦成为他日常精神生活的重要内容。这种精神上的滋养和情感上的共鸣，使得诗歌创作不仅仅停留在字层面，而是上升到心灵深处的交流和对话。
文化传承与创新：吟哦作为一种传统的诗歌创作方式，在当代诗歌创作中依然发挥着重要作用。例如，李莫兰的诗歌创作融合了古典与现代元素，展现了独特的艺术魅力，其中不乏对秘藏内在情感的吟哦。这种结合传统现代的方式不仅保留了诗歌的文化根基，也赋予了诗歌新的生命力和时代感。
教育与审美培养：在诗歌教中，吟哦同样具有不可替代的作用。通过吟哦，学生可以在反复诵读中感受诗歌的情感和意境，从而培养审美能力和文化素养。如车老师在教学中利用吟哦的方式带领学生深入理解诗歌的情感内涵。
个人情感的抒发与表达：吟哦是诗人抒发个人情感的重要手段。无论是林黛玉的才情还是丹真贡布的民族情怀，吟哦都是他们表达内心世界的重要途。这种情感的抒发不仅丰富了诗歌的内容，也增强了诗歌的情感深度和感染力。
总之，“吟哦”在当代诗歌创作和欣赏中扮演着多重角色，既是技术层面的锤炼，也是情感体验和精神修养的过程，更是文化传承与创新的重要途径。