例句
1.每当回忆起那段食不果腹的日子，她就会眼含泪水。
2.我常常回忆起儿时跟小伙伴一起玩耍的情景。
例句
1.一看到这张照片，我就会想起那段珍贵的回忆。
1. 回想。
引
1. 回忆五十年中，功名官职，都如嚼蜡。
清
《漱华随笔·高侍郎》
严有禧
2. 回忆七龄时，兄子同病疡。
清
《雷门吟》
蒋士铨
3. 回忆垂髫，恍如隔世。
《断鸿零雁记》第二四章
苏曼殊
“回忆”是指对过去经历、事件或情感的回想和再现过程。它是一种心理现象，涉及人们在脑海中重现过去的事物、场景或情感，是一种情感表达的方式。回忆可以是有意的，也可以是无意的；可以是直的，也可以是间接的；还可以需要意志努力和克服一定困难的追忆。
回忆不仅仅是简单的记忆，它还含了对往事的思考和反省，能够帮助人们重新审视自己的成长历程，理解自己的价值观和人生选择。回忆的内容可以是具体的事件，也可以是抽象的情感体验，例如童年生活的美好时光或某个特定场景的再现。
回忆还可以分为两大类：有意回忆和无意回忆。有意回忆是在预定目的的作用下进行的，例如考试时对学习内容的回忆；而无意回忆则是没有明确目的，自然而然发生的，例如生活中偶然勾起的对往事的回忆。
在文学和艺术中，回忆常被用来表达对过去的怀念和感慨，例如鲁迅的《朝花夕拾》就是通过回忆来表达对童年和青年时期的怀念。此外，回忆也可以作为一种叙事方法，如电影中的“回忆”片段，通过插入对往事的回忆来丰富故事内容。
回忆是一种复杂而多样的心理活动，它不仅涉及记忆的再现，还包含了情感的体验和思想的反思。
回忆的心理学原理主要涉及记忆的形成、提取和巩固过程。根据心理学和神经科学的研究，回忆过去的主要原理是记忆的作用。人们通过记忆将过去的经历和事件存储在大脑中，当需要回忆时，大脑会将这些记忆提取出来，从而让人们回忆起过去的经历和事件。
记忆的形成涉及大脑整理经验、建立新知识连接的过程。学习意味着理解、记住并持续运用，而非简单接受。息之间的联系越多，记忆越容易。复习是巩固记忆的关键，遵循艾宾浩斯遗忘曲线，最佳复习时间点在学习后的5分钟、30分钟以及之后的12小时、1天、2天、4天、7天和1周。短期记忆依赖于第一印象，长期记忆则通过有规律的重复形成。特殊情况下，如兴奋状态或高光时刻，可能会产生瞬时的长期记忆。
此外，记忆的形成还涉及到神经元动作电位爆发的不同亚型及其与思维和记忆的关系。经典的记忆形成机制包括Hebb假说和突触可塑性在记忆形成中的作用，包括长时程增强（LTP）和长时程抑制（LTD）。这些机制解释了为什么某些信息可以被记住，而某些信息却很快遗忘。
在心理学分析中，回忆被描述为一种特殊形式的记忆，它们源于过去，可能模糊、不清晰、非自愿、扭曲或被无意识的心理活动所掩盖，甚至可能被遗忘。回忆的概念在精神病学领域中引入了对歇斯底里症的新理解，即歇斯底里症主要源于对过去具体情感的改变，这些情感在症状中持续表现出来。
总结来说，回忆的心理学原理主要涉及记忆的形成、提取和巩固过程，以及神经元动作电位爆发的不同亚型及其与思维和记忆的关系。
有意回忆和无意回忆的机制可以通过以下几个方面进行区分：
无意回忆：没有明确的回忆目的和意图，也不需要有意识地搜寻线索，获取的映象按照联想原则自然而然地再现出来。
回忆的内容和方式：
无意回忆：内容不连贯、不系统，通常是自发产生的回忆，带有联想的性质，可看作是记忆系统的一种自动操作。
回忆的触发方式：
无意回忆：则是由某些诱因引发的，例如一件往事涌上心头、“触生情”等，这些回忆是自然而然地产生的。
回忆的深度和系统性：
无意回忆：由于没有明确的目的和意图，回忆的内容往往不连贯、不系统，可能只是一些片段或印象的自然再现。
回忆的自发性和自动性：
总结来说，有意回忆和无意回忆的主要区别在于是否有预定目和意志努力，以及回忆的内容和方式的不同。
回忆在文学和艺术中的表现形式多种多样，涵盖了从个人情感的抒发到历史文化的构建等多个层面。以下是一些主要的表现形式：
心理机制和意识行为： 回忆在文学作品中常常作为一种心理机制和意识行为出现。例如，在普鲁斯特的《追忆似水年华》中，小说的叙述者通过回忆来展开整个故事，这种回忆不仅是一种对过去的再现，更是一种深入探索人类精神世界的手段。这种回忆式使小说具有了双重坐标，即叙事者“我”的现在回忆和过去的回忆，增加了文本释义的复杂性。
结构情节的方式： 回忆在文学作品中还常被用作结构情节的方式。例如，《追忆似水年华》中的回忆不仅是叙事的形式，也是构建故情节的重要手段。通过回忆，普鲁斯特将个人经历与普遍的人类经验相结合，使小说超越了具体内容，升华出关于“回忆”的普适诗学范畴和元素。
诗学方式： 回忆在诗歌和其他艺术形式中是一种重要的诗学方式。诗人或艺术家通过回忆将内心深处的记忆残片整合成审美意象，并在作品中加以艺术传达，使之具有超越时空的永恒魅力。例如，杜甫的《忆昔》通过回忆开元盛世的景象，表达了对理想社会的憧憬。
无意识记忆： 在某些文学作品中，回忆可以通过无意识记忆的方式表现出来。例如，普鲁斯特在《追忆似水年华》中通过马德莱娜糕这一细节，展现了无意识记忆的强烈印象和立体感。这种无意识记忆比有意识的回忆更为清晰，因为它有现时的感觉作为依托。
历史和文化构建： 回忆在文学中也常被用来构建历史和文化身份。例如，中世纪英语文学和19世纪浪漫主义运动中，记忆被用来建立国家的形象和意识形态。普鲁斯特的《追忆似水年华》则将记忆从建立文本权威国家形象的手段转变为个人自我和世界的探索。
审美创造： 回忆在文学艺术创作中具有重要的审美价值。许多美妙绝伦的文学艺术佳作都离不开回忆的参与。回忆使原本是日常经验的琐碎记忆审美化，使那些本来并不完美的东西变得完美。例如，中国古典诗歌中的记忆方式往往有群体性，诗人们通过共同的文化记忆触发记忆点联想，唤回历史记忆。
双重性： 回忆在文学中还具双重性，即无意的记忆和有意的记忆。无意的记忆具有非逻辑性和无序性，而有意的记忆则有意识地构建故事框架和人物形象。这种双重性使得回忆在文学作品中既能够表达个人的情感体验，又能够构建整体的叙事结构。
总之，回忆在文学和艺术中的表现形式丰富多样，它不仅是个人情感的抒发，更是历史文化的构建、审美创造的重要手段。
回忆对个人成长和价值观形成具有深远的影响。首先回忆是构建自我认知的基础，通过回顾过去的经历，我们能够了解自己的成长历程，理解自己的选择和决定，并规划未来的人生道路。这自我反思的过程有助于我们更好地理解自己的情感和价值观，从而在面对未来的挑战时更加自信和坚定。
回忆在情感调节中也演着重要角色。积极的回忆可以带来安慰和平静，帮助我们在面对压力和困难时找到内心的力量。然而，负面的回忆也可能引发焦虑或抑郁，但它们同样教会我们在逆境中坚强，在顺境中感恩。因此，学会掌控回忆，避免被其负面影响所困扰，是实自我掌控的关键。
此外，回忆对人格形成和意志控制也有显著影响。童年时的回忆，尤其是与家人、朋友和老师的互动，塑造了我们的性格特点、价值观和人生观。这些经历不仅影响了我们的行为方式，还决定了我们对待生活和他人态度。通过反思这些经历，我们可以从中提取有价值的教训，建立起解决未来问题的能力和信心。
在社会交往方面，回忆也有重要作用。分享共同的经历可以增进理解和信任，促进人际关系的建立和发展。这种社会支持网络不仅有助于个人的情感调节，还能增强群体凝聚力，形成更紧密的社会联系。
总之，回忆不仅是个人成长的重要组成部分，也是情感管理、人格塑造和社会交往的关键工具。
回忆过程中情感体验的生理基础主要涉及大脑中的多个区域，尤其是杏仁核和海马体。这些区域在感记忆的形成、存储和检索中发挥关键作用。
杏仁核是情感记忆的核心区域之一，它不仅帮助学习情境与情绪之间的关联，还通过大脑其他区域发送信号来促进记忆相关操作，特别是海马体和前额叶皮层。杏仁核在通过经典条件反射学习情感反应方面发挥核心作用，将刺激与感受到的情绪联系起来，如在恐惧症中。此外，杏仁核活动主要与负面情绪和恐惧相关，压力激素如皮质醇与杏仁核相互作用，这些响可能是促进或抑制的。
海马体在情感记忆中也起着重要作用，它不仅参与长期记忆的形成，还与情感记忆的存储和检索密切关。当我们在相同情绪状态下再次经历类似情境时，记忆会更容易被检索，这被称为“记忆依赖效应”。
此外，身体的生理反应也在情感记忆中扮演重要角色。例如，当我们在回忆某个事件时，身体的某些物理感受如气味、温度、触觉等）可以触发过去的记忆和情感。这些物理感受通过神经系统传入大脑，并在大脑中形成特定的神经模式，这些模式的强度和频率决定了记忆的保留时间和清晰度。
总之，回忆过程中情感体验的生理基础涉及大脑中的多个区域和复杂的神经机制，包括杏仁核、海马体以及与之相关的神经网络和生理反应。