例句
1.百姓纷纷对专家的这一想法提出质疑。
2.他被突来的质疑问得张口结舌，不知所措。
1. 谓心有所疑，提出以求得解答。
引
1. 芒主通人情以质疑，故臣下无信，尽自治其事。
《管子·七臣七主》
2. 弱冠游学都下，通儒硕学，必造门质疑，讨论无倦。
《南史·儒林传·顾越》
3. 从督学御史耿定向学，复质疑于罗汝芳。
《明史·文苑传四·焦竑》
4. 现在所要说的只是个人读克罗齐所遇到的一些疑难，分条陈述，聊当质疑。
《克罗齐哲学述评》第七章
朱光潜
“质疑”是一个汉语词语，拼音为“zhì yí”，其基本含义是提出疑问或请求解答。质疑通常用于表达对某事或某人的怀疑或不信任，并希望通过提问来获得解答或澄清。
在古代文献，“质疑”一词的使用可以追溯到《管子·七臣七主》：“芒主通人情以质疑，故臣下无信，尽自治其事。” 这句话表明质疑常常与信任缺失相关联，质疑者通过出问题来寻求真相或解答。
质疑不仅是一种思维活动，也是一种重要的思考方式。它可以帮助人们认识世界、发展思维和创新。质疑可以是对知识、观点、假设或事实的调查和审查，从而找到真理和合理性。质疑精神则是指一个人在面对已有答案的事物时，以怀疑和不确定的状态进行思考，这种精神是推动社会进步和思想创新的重要动力。
在现代汉语中，“质疑”常被用来指提出疑问或质疑某人或某事的真实性。例如，在学术讨论、辩论、调查等情境中，质疑可以用于审视和评判他人的观点、言行或决策。此外，质疑也常常用于挑战传统观念和权威说法，以促进社会的进步和思想的发展。
质疑与怀疑不同，质疑是一种有目的、有原则的科学思考方式，而怀疑则更多地表达一种否定的态度。质疑强调的是通过提问来探求真相，而怀疑则可能更多地停留在否定层面。
总之，“质疑”作为一种思维方式和行为方式是人类认识世界、解决问题的重要手段。通过质疑，人们能够不断探索未知，推动知识的发展和创新。
在古代文献中，质疑的应用主要体现在学术探讨、历史研究和哲学思考等方面。例如，《汉书·陈遵传》中描述了一个贫困者常被好事者从质疑问事，论道经书的情景。这表明在古代，人们通过质疑来寻求解答和理解，体现了求知欲和学术交流的重要性。
此外，《管子·七臣七主》中提到芒主不通人情以质疑，导致臣下无信，自治其事则事多。这一例子明了质疑在判断臣下诚信和自治能力中的作用。明代朱衡在《道南源委》中提到张彦清初从朱子游，后与李公吕质疑辨惑，造谐益深。这反映了质疑在学术讨论和思想碰撞中的重要性。
朱光潜在《克罗齐哲学述评》第七章中也表达了对个人克罗齐遇到疑难时的质疑态度。这表明质疑不仅是一种学术行为，也是一种个人成长和解决问题的方式。
综上所述，质疑在古代文献中的具体应用包括学术探讨、历史研究、哲学思考以及个人成长等方面。
质疑精神在促进社会进步和思想创新方面具有重要作用。具体案例包括
哥白尼推翻地心说：哥白尼通过质疑传统的地心说，提出了日心说，这一理论的提出不仅改变了人们对宇宙的认知，也推动了天文学的发展。
牛顿发现万有引力定律：牛顿通过质疑苹果为何落地的题，发现了万有引力定律，这一发现极大地推动了物理学的进步。
爱因斯坦提出相对论：爱斯坦质疑牛顿的绝对时空观，提出了相对论，这一理论的提出彻底改变了人们对时间和空间的理解。
利略对亚里士多德理论的质疑：伽利略通过实验验证了亚里士多德关于重物下落速度的理论是错误的，这一质疑打破了人们对亚里士多德的盲目崇拜，推动了科学的进步。
达芬奇提倡人文主义：达芬奇通过质疑教会的权威，提倡人文主义，推动了欧洲社会的思想解放。
五四运动：一群年轻人质疑传统观念，提倡科学、民主，推动了中国的现代化进程。
苹果公司、特斯拉和阿里巴巴的创新案例：这些公司通过不断质疑和探索，引领了创新和突破，展示了质疑精神在现代企业中重要性。
鲁迅在《狂人日记》中的质疑精神：鲁迅通过狂人的视角，表达了对传统和习惯性做法的质疑，鼓励人们勇于挑战旧有观念，追求创新。
达尔文对“特殊创造”的怀疑：达尔文通过质疑“特殊创造”的观点，提出进化论，这一理论的提出揭示了生命的起源和演化过程。
Alice的无偿研究：20世纪50年代的牛津医生Alice通过无偿研究，发现童年期癌症发病率上升的原因是传统X光检查方式导致，尽管面临反对声音，但她坚持自己的研究并取得了成效。
这些案例表明，质疑精神不仅是个体成长和社会进步的关键，也是推动科学创新和社会变革的重要力量。
在学术讨论中，质疑的技巧和方法是促进批判性思维和知识交流的重要环节。以下是一些有效的质疑技巧和方法：
明确质疑点：在提出质疑前，清楚自己质疑的什么，是事实还是观点逻辑，有助于构建有针对性的问题。
做好准备：确保对议题有充分了解，避免基于错误信息的问题，展现诚意和专业性。
使用开放式问题：以“如何”、“为什么”等词开头的问题鼓励深入讨论
保持尊重：即使不同意对方观点，也要保持尊重和礼貌，避免攻击性言辞，专注于问题本身。
倾听：有效质疑包括倾听对方回答，帮助理解观点，可能引出进一步问题。
适时提出：选择合适时机提出质疑，如对方讲完观点后，比在讲话中间打断更佳。
使用第一人称语句：减少对话攻击性，使对话更客观建设性。
提供背景信息：提供背景信息帮助对方理解问题来源，建立共同讨基础。
保持开放心态：即使提出质疑，也要保持开放接受新信息或不同观点。
跟进：若对方回答未解决疑问，礼貌追问或要求澄清，注意时机。
此外，质疑应该基于怀疑和求证，而不仅仅是怀疑。质疑可以分为理论质疑、现象质疑、经验质疑和常识质疑。理论质疑要求计算和合理推论，现象质疑要求请教并填补认知空，经验质疑要求逻辑和充分必要条件的考量，常识质疑则要求抓住常识破绽。
在撰写论文时，如何恰当地质疑他人研究结果也一个重要方面。建议首先承认他人研究的优点，然后使用中性语言表达不同意，通过考虑所有可能的反对意见来加强自己的论点，引用其他学者的发现作为反驳的依据，理解对方立场，避免个人隐私和轻蔑语言，以及避免“稻草人”式的争论。
在心理学上，质疑与怀疑是两个不同的概念。质疑通常指的对某个命题或假设提出疑问，希望得到解释或验证。它是一种开放的心态，没有偏见，是一种求知欲的体现，不是说“不”，而是表达出“我要知道”的态度。质疑者心里仍然愿意相信对方所说的话，只需要合理的表达和解释，以及耐心和换位思考。
相比之下，怀疑则是一种不愉快和不满的状态，源于对真理、现实或事物有效性的不确定性或怀疑。怀疑可能源于观察到的异常行为、矛盾或感知到的保密性，但过度怀疑可能导致不公正的判断。怀疑可以是正面的，也可以是负面的，“正负”主要取决于怀疑产生的环境、起因和事实等因素。怀疑有时促使人们运用理性思考，鼓励人们在行动前进行更严格的考量。
怀疑在心理学中被为是科学方法和技术发展的动力，科学家通过表达系统性的怀疑来测试理论。然而，怀疑也可能导致不公正的判断和误解，特别是在政治伦理和法律领域。怀疑需要勇气和探索精神，最终会达到超越正反两极的真理境界。
总之，质疑与怀疑在心理学上的区别在于：质疑是一种开放的心态，愿意接受未知并寻求解释；
在辩论中有效地使用质疑来挑战传统观念和权威说法，首先需要做好充分的准备，确保无论方如何回答都有兜底的应对措施，避免言多必失。其次，质疑的意义在于说服观众，通过简洁高效的质疑，可以逼迫对方应手，从而取得论的胜利。在质疑时，应识别并避免几种违心的情况，如对方声称努力学习却想去清华，或违反常识地质疑清北是否是最适合的大学。
在质疑权威说法时，可以采用合理质疑的方式，如质疑数据的来源、样本的代表性等。同时，质疑假设是挑战权威、促进文化解放和减少刻板印象的重要手段。通过质疑假设，可以揭示事情可能以不同的方式进行，从而发现新的角度。此外，质疑辩题的合理性也是对辩论规则和程序的一种监督和约束，如果辩题本身存在明显的不合理之处，那么就需要通过质疑来促使辩题的修正和完，从而保障辩论的公平和公正。
在辩论中，直接回应对方论点关键部分、提出对比、举例证明和反问法是常用的方法。反驳策略包括战略性选择、保持冷静和团队配合。提高反驳速度可通过大量练习和积累知识实现。直接否定对方论点需尊重对方观点，但应通过理性辩论反驳其观点。