例句
1.计算机诞生以后，很快就普及到了全世界。
例句
1.我们要努力普及九年义务教育，提高全民的文化程度。
1. 普遍传播；普遍推广。
引
1. 愿以此功德，普及于一切，我等与众生，皆共成佛道。
《大悲咒·甘露门》
2. 而内地革命风潮，亦已普及，军心民心，皆同归向。
《武昌革命真史·黄花岗之役》
曹亚伯
3. 所以能得到这样发展，正说明年画到了这个时期，才普及到民间，才有了群众基础。
《民元以前的中国年画发展概貌》
阿英
4. 从观众方面来说，历史剧是起了普及历史知识的作用。
《学习集·历史剧是艺术，但是和历史有关》
吴晗
“普及”一词在中文中有多重含义，主要指的是使某事物或概念在广泛范围内传播和接受，使其变得普遍、常见或大众化。具体来说，“普及”可以表示普遍传播、普遍推广，例如普及教育、普及科学知识等。此外，“普及”还可以用于描述某种知识、技能或文化在社会中的广泛传播和接受。
“普及”的近义词包括普通、普遍、广泛、遍及等，这些词汇都强调了事物的普遍性和广泛性。反义词则包括局限、提高等，这些词通常表示范围较小或程度较高。
普及的过程通常涉及教育、媒体、社区服务等多种途径，目的是让更多的群体了解和接受新识或文化，从而推动社会进步和发展。例如，在教育领域，普及教育的目标是让所有人都能接受基本的教育，消除文盲现象。
总之，“普及”是一个涉及广泛传播和接受的过程，其核心在于使某事物在更广泛的范围内被认知和应用，从而进社会的整体进步。
普及教育的历史发展和现状是一个复杂且多维度过程，涉及政治、社会、文化和经济等多个方面。以下是对普及教育历史发展和现状的详细分析：
普及教育的概念最早可以追溯到1528年的宗教改革时期，当时关于普遍教育的辩论强调所有信徒都能学习阅读和理解圣经。1789年，法国国民议会恢复了普遍教育的理念，提出为普通群体提供免费和强制性的教育，这一理念基于社会平等的构建。
在拉丁美洲，普及教育的概念重新诠释了法国的普遍性、免费性和强制性理念，并在独立斗争中获得了新的内涵。20世纪60年代，保罗·弗雷伊推动了普及教育运动，旨在改变统治阶级的政治意识，强调对话式教育和参与性学习。普及教育在巴西工人运动中也发挥了重要作用，特别是在20世纪60年代的普及教育和文化运动中达到了鼎盛时期。
在中国，古代教育对自由人是普遍的，但清朝灭亡后，教育成为一种特权。直到清朝末期，才开始试引入普及教育体系。1901年颁布了关于初等学校的法令，引入了早期的强制教育原则。1915年，总统颁布法令规定“应分阶段实施普及教育”，并制定了具体的普及教育计划。改革开放以来，中国逐步实现了九年义务教育的普及，并向学前教育、高中阶教育和高等教育的全面普及迈进。
当代的普及教育正在不断革新，融合了新技术的成就，重新探讨了旧主题并引入了新议题，如移民、多样性、游戏化、可持续性等。普及教育不仅局限于街头运动，而是更多地在学校中进行，通过基于社会互动的教育实践来实现变革。
截至2000年，中国基本普及了九年义务教育，覆盖率达到85%，并在西部和边缘地区进行了最后15%的“普九”工作。2011年，甘肃省通过“普九”验收，标志着义务教育得到全面普及。当前，中国教育供求关系和内外部环境发生了前所未有的变化，普及教育继续作为国家战略主题之一。
普及教育是一个理论与实践并重的提议，始终在美洲（以及更广泛地区）的众多实践中不断构建。它基于人道主义的伦理立场，采取辩证的科学方法论，拒绝传统的正统框架，发展了一种基于参与、对话和不知识互补的方法论、教育学和教学法。
普及教育的历史发展经历了从欧洲宗教改革到拉丁美洲独立斗争再到中国的现代化进程。在当代，普及教育不仅关注传统的教育问题，还积极应对全球化带来的新挑战。
普及科学知识在不同国家的实施策略存在显著差异，这些差异主要源于各国的经济、文化和社会背景。以下是一些主要国家在科学及方面的策略及其特点：
澳大利亚的科学普及策略以Inspiring Australia报告为基础，提出了全国性的公众参与战略。该战略通过与各州和领地的广泛合作，包括科学传播者、教育工作者、记者和科学家，采取协调的方法来传达科学知识。澳大亚强调国家领导力、讲述澳大利亚科学故事、吸引所有澳大利亚人、增强澳大利亚的能力以及动员能力。
英国政府在科学与社会咨询后成立了“为所有人服务的科学”专家小组，制定了全国行动计划。该计划识别了三个挑战：理解公众为何、何时以及如何与科学互动；建立支持网络和机制以提高有效互动；鼓励形成尊重、认可和支持公众参与的专业文。英国提出了19个广泛的目标，并提供了60项具体行动或建议来帮助实现这些目标。
印度首任总理Jawahar Lal Nehru于1958年提出了科学政策决议，指导了国家科技和技术的发展。尽管至今尚未有统一的全国性策，但国家科技与技术传播委员会（NCSTC）正在制定相关文件。
中国的科学及策略始于2006年推出的《全国科学素质行动计划纲要》，旨在通过提高科学教育和培训、建设科学博物馆及相关设施、开发科学传播资源以及通过大众媒体提升科学传播能力来实现创新驱动国的目标。中国特别关注提高农民的科学素养，并提出了四个“行动计划”。
葡萄牙通过“Ciência Viva”项目推动学校科学学习，鼓励科学家和大学教师与课堂互动，并建立全国科学中心。法国虽然有成熟的科学普及活动，如巴黎的四大科技博物馆，但近年来许多致力于科学普及的协会抱怨政府支持减少。
巴西科技部下设科学和技术普及与传播部门，负责制定和实施政策、项目和策略，以促进科学和技术知识的普及和传播。然而，由于科技部与通信部合并及预算削减，科学文化推广可能面临重大损失。
南非的科学参与框架由南非科技部（DST）于2015年采用，旨在通过“参与”来丰富和改善生活，培养科学知识、科学素养和形成科学问题观点的社会。
在亚洲和太平洋地区，蒙古国、尼泊尔、巴基斯坦、巴布亚新几内亚、韩国、越南、斯里兰卡和泰国等国家/地区也采取了不同的科学教育策略，如蒙古国的五年培训课程、尼泊尔的课程开发流程、巴基斯坦的国家科学教育中心提案等。
总体而言，各国在科学普及方面的策略虽然各有侧重，但普遍强调提高公众科学素养、扩大受众多样性、增强公众参与以及促进经济增长和创新。
评估普及活动的效果和影响是一个复杂但关重要的过程，需要综合考虑多个方面的指标和方法。以下是基于我搜索到的资料来详细说明如何评估普及活动效果和影响的步骤：
在开始评估之前，首先需要明确普及活动的目标，并绘制理论变革图谱。这包括设定一系中间目标，以跟踪向最终目标的进展。例如，在科学普及计划中，专家们通过多轮筛选逐渐达成共识，认为计划的主题、操作性和科学性清晰明确，从而为评估提供了坚实的基础。
使用关键绩效指标（KPI）来量化活动的效果。这些指标可以包括事业规模（如参与人数、问卷回收数等）、费用效益以及行动改变者的数量。例如，在反烟草公众传活动中，监测活动的实施和结果对于确保其有效性和展示其对特定公共卫生结果的贡献至关重要。
收集定量数据（如问卷调查、参与人数统计）和定性数据（如访谈、焦点小组讨论）。定量数据可以帮助量化活动的影响，而定性数据则可提供更深入的理解和背景信息。例如，在STEM推广活动中，教师们通过学生反馈、工作质量和学生的自我反思来评估活动的影响。
持续评估有助于提供清晰度，并确保活动能够适应外部环境的变化。例如，国家儿童局提出的四柱方法强调了持续评估的重要性，并建议使用评估框架来帮助组织以更结构化和基于证据的方式前进。
利益相关者的反馈是评估的重要组成部分。通过与内部和外部利益相关者进行访谈以及与联盟伙伴讨论，可以获取全面的反馈。例如，在JtoJ活动中，通过跟踪参与者是否被激发行动并收集他们的反馈，可以评估活动的实际效果。
评估不仅限于短期效果，还应关注中期和长期的影响。例如，中期分析可能包括观察剧务公司出勤、公众态度或机构捐助者和志愿者基础的增长；长期影响可能包括财务稳定性、观众多样性或对特定众群观念的灌输。
利用已有的信息，如媒体曝光、政策会议、社交媒体参与度和网站访问量等可以为评估提供额外的数据支持。
作为一个学习型组织，不断从各种活动有效性中吸取经验教训，并根据这些经验调整未来的策略。例如，通过记录创意过程和成果，并通过电影和书面形式呈现，可以更好地理解活的成功因素。
总之，评估普及活动的效果和影响需要一个系统化的方法，结合定量和定性的数据集、明确的目标设定、持续的反馈机制以及对长期影响的关注。
普及过程中遇到的主要挑战和解决方案可以从多个领域中总结出来，包括智能手机、电动汽车、物联网、智能家居设备以及信息通信技术（ICT）的普及。以下是这些领域的挑战和相应的解决方案：
挑战：1. 供给侧问题：偏远地区的交通不便、外币供应和汇率波动、缺乏零售空等设施，以及断网和高昂的电池充电成本。2. 需求侧问题：消费者对智能手机的了解不足、缺乏购买动机、数字素养低、社会文化规范以及安全和骚扰问题。
解决方案：1. 改善基础设施：通过建设零售单位和改善偏远地区的网络连接来解决供给侧问题。2. 教育和宣传：提高消费者对智能手机的了解，增强其购买动机，并通过教育提升数字素养。
挑战：1. 电池和车辆成本：高昂的电池成本是主要障碍。2. 充电基础设施不足：家庭和公共充电设施的缺乏。3. 电力部门接口：电动汽车对电力系统的负荷影响。4. 消费者接受度：传统汽油车用户的抵触情绪。
解决方案：1. 政策支持：降低电池成本，优化电力负荷曲线。2. 基础设施建设：建立广泛分布的公共充电网络。3. 市场推广：改变消费者态度，提供具有竞争力的成本或性能替代品。
挑战：1. 设备连接问题：如何让更多的设备接入网络。2. 数据处理问题：如何高效地处理和分析海量数据。3. 安全问题：保护物联网设备和数据的安全。
解决方案：1. 网络基础设施建设：优化网络连接以支持更多设备接入。2. 计算能力和数据处理技术：提升算能力和数据处理能力。3. 安全措施：建立安全的网络环境和加密技术。
挑战：1. 高成本：智能家居设备价格昂贵。2. 复杂性：缺乏直观的用户体验和复杂的编程任务。3. 不兼容性：不同设备之间的技术不兼容。4. 试用机会不足：缺乏试用机会限制了消费者的接受度。5. 可观察性不足：由于普及率低，观察到其使用和益处的机会有限。
解决方案：1. 订阅模式：采用订阅式降低初期投资成本。2. 简化用户体验：通过智能音箱作为控制中心简化个性化过程。3. 通用标准：采用通用标准作为通信协议，建立生态系统。4. 产品改进和试用机会：持续改进产品并提供试用机会。5. 社交媒体宣传：利用大数据识别在线渠道，提高可观察性
挑战：
在数字时代，普及新知识或文化的新途径多种多样，主要体现在以下几个方面：
数字平台和社交媒体的利用：通过数字平台和社交媒体分享文化和遗产变得越来越重要。例如，有人通过讲述社区的故事来向游客介绍村庄生活和习俗；有人通过在社交媒体上分享文化活动的视频来展示自己的文化；还有人通过举办家庭烧烤活动并录制视频来分享文化传统。这些活动不仅有助于传播和保存文化传统，也促进了文化的全球化。
短视频、直播等新型传播形式：短视频、直播等形式成为知识传播的重要渠道。例如，中国互联网络信息中心的报告显示，目前中国网民中有8.88亿人看短频、6.38亿人看直播，这些平台逐渐构建起数字社会中信息和知识传播的新形态。此外，博物馆和美术馆等文化场馆也纷纷开启线上直播，众可以足不出户欣赏展览、聆听专业讲解，突破了时间和空间的限制。
数字化技术的应用：新一代信息技术如大数据、人工智能、“5G+8K”、增强现实/虚拟现实/扩展现实/混合现实（AR/VR/XR/MR）等技术在文化创作、生产、传播、消费等环节的应用，培育了“云展览”“云旅游”等沉浸式体验文化消费新模式。例如，中国电信推出的“5G+慢直播”“5G+云旅游”等项目，赋能文旅融合创新发展。
元宇宙和数字化文化形态：随着互联网技术的发展，元宇宙成为热点，海南、浙江等省市积极布局元宇宙产业，打造国际化数字新文创中心。通过数字化改革，可以创造新的文化物种，并以数字赋能传统文化，使其充满时代气息。
教育领域的创新：在教育领域，数字时代的知识传播方式不断演变。例如，通过戏剧、图片或作品等任务来加深学生对文化的理解，并确保多元文化的学习环境。此外，数字出版的发展降低了知识传播门槛，使得科学知识可以通过丰富的呈现形式来实现内容价值最大化。