例句
1.他怜悯这个小女孩举目无亲，决定收养她。
2.我不需要任何人的怜悯，只希望得到大家的理解。
1. 亦作“憐閔”、“憐愍”。哀怜；同情。
引
1. 圣朝怜闵，诏求其后。
《汉书·高惠高后文功臣表》
2. 朕嘉孝弟力田，哀夫老眊孤寡鳏独，或匮于衣食，甚怜愍焉。
《汉书·武帝纪》
3. 陛下怜悯京师之人，虑其乏食，故权停举选。
唐
《论今年权停举选状》
韩愈
4. 如来怜愍众生，为设方便，使知出门，即是归路。
宋
《书〈金刚经〉后》
苏辙
5. 万望夫人怜悯勿杀，妾当丢在草野之中，把人抱去，乃是夫人天地之德。
《英烈传》第三三回
6. 荪甫常常打算毫无怜悯地将他们打倒，把企业拿到他的铁腕里来。
《子夜》三
茅盾
怜悯的意思是对遭遇不幸或困境的人表示同情和关怀。怜悯是一种情感，通常用于表达对他人困境的同情和体恤。在汉语中，“怜悯”一词的拼音为lián mǐn，词性为动词，也可以作名词或形容词使用。
怜悯的基本含义是对肉体或精神上遭受痛苦的人表示同情，这种感不仅限于对弱者的同情，还包含对他人不幸遭遇的深切关注和忧虑。怜悯的情感可以表现为对他人痛苦的同情和渴望减轻这种痛苦的愿望。
怜悯的近义词包括恻隐、同情、可怜、轸恤、怜惜等，而其反义词则有冷漠、漠视、冷酷、残、残酷等。怜悯的情感在不同语境下可以有不同的表现形式，例如在文学作品中，怜悯常用于描述人们对他人的不幸遭遇的同情和关怀。
此外，怜悯也被认为是一种进化而来的情绪，其主要功能在于促进合作与助人，保护弱者和受苦者。在基督教文化中，怜悯被视为一种重要的美德，强调通过行动体现对他人的关怀和帮助。
怜悯是种深刻的情感体验，它不仅涉及情感上的共鸣，还可能转化为具体的行动，以帮助处于困境中的人们。这种情感在人类社会中具有重要的基础作用，是促进会和谐与互助的重要因素之一。
怜悯在心理学中的定义和分类可以从多个角度进行探讨。我们可以将悯定义为一种对他人痛苦或不幸遭遇的同情和关心的情感反应。这种情感不仅仅是一种简单的情绪体验，它还涉及到认知和道德判断的过程。
怜悯通常由他人的痛苦或悲伤唤起，并引发助人、安慰或其他减缓他人痛苦的行为。具有悯心的个体更可能对他人的痛苦加以关注，并在行动上帮助那些状况不佳的人。最近的研究发现，怜悯会激活腹内侧前额皮层（ventromedial prefrontal cortex），这一脑区通常涉及观点采择，激活程度更高的被试往往施与对手更少的报复性攻击行为。
怜悯可以分为两种类型：一种是“善心怜悯”，另一种是“轻蔑怜悯”。善心怜悯是一种带有强烈善意的怜悯，而轻蔑怜悯则是一种合了骄傲的不喜欢。怜悯通常源于遇到不幸、受伤或可怜的生物，体验怜悯的人会感受到对所怜悯者的深切悲伤和怜悯，有时会提供某种形式的帮助，如身体助和/或经济援助。
然而，哲学家弗里德里希·尼采认为，怜悯使正常人以不当强烈和疏离的方式感受到自己的痛苦，这可能导致施怜悯者和所怜悯者之间的权力失衡。尼采指出，由于所有人在某种程度上都重视自我价值和自我尊严，怜悯可能对任何情况产生负面影响。
怜悯在心理学中被定义为一种对他人痛苦或不幸遭遇的同情和关心的情感反应，涉及到认知和道德判断的过程。它可以通过激活腹内侧前额皮层来激发帮助改善他人福利的动机。
怜悯作为一种情感，对人类社会行为和决策有着深远的响。首先，怜悯心是人类天性的一部分，它能够克制自爱心，促使人们在看到他人受难时毫不犹豫地去帮助他们。这种情感在自然状态下可以代替法律、良风美俗和道德，使人们在面对他人的不幸时产生同情心，并采取行动。
怜悯心不仅是个体情感的自然流露，也是社会道德的重要组成部分。社会倡导的同情、互助精神能够激发并维持人们的怜悯之心。例如，在现代社会中，怜悯之心可以促使我们关注弱势群体、参与公益事业、促进社会和谐。通过具体的行动如捐款捐物、志愿服务或在日常生活中对人的关心和照顾，怜悯之心才能真正发挥作用，给他人带来温暖和希望。
然而，也有观点认为怜悯的作用有限，在现实生活中法阻止人们做坏事，甚至可能因为同情底层人而向富国宣战。尽管如此，怜悯心仍然是推动社会进步的重要力量，它促使我们反思自己的行为，追求公平正义。
总之，怜悯心作为人类天性的一部分，在社会行为和决策中扮演着关键角色。
在不同文化背景下，怜悯的表现形式确实存在显著差异。这些差异不仅体现在情感表达的方式上，还反映在社会和宗教实践中。
西方文化中的怜悯往往与基教和犹太教的传统紧密相关。例如，在基督教中，怜悯被视为上帝对人类苦难的同情和关怀。这种怜悯通常现为一种自我保护的情感，即面对痛苦时的自我保护。然而，在佛教文化中，怜悯则更多地体现为对众生的度化，强调内在善良和自我超越。
东方文化，尤其是西藏文化，更注重个体的自然状态和内在善良。这种文化背景下的怜悯表现为一种温暖和同理心，能够滋养我们，在面对困难时找到更积极的应对方式。相比之下，西方文化中的怜悯可能多地被视为一种论证谬误的形式，即通过呼吁怜悯来争取支持。
此外，不同语言中对怜悯的词汇表达也揭了文化差异。例如，在斐济北部的罗图曼语中，“hanisi”一词既表示爱也表示怜悯。这表明在某些文化中，爱与怜悯是合二一的，反映了这些文化对情感的特殊理解。
在拉丁国家或地区，文化因素如家庭的重要性、表达情感的方式、体的开放性以及对健康相关罪恶感的普遍性，都影响了正念和慈悲的方法教授和实践。这些文化差异要求在教授和实践正念与慈悲时采取更加文化敏感的方法。
总之，怜悯在不同文化背景下的表现形式多样，从西方的自我保护到东方的内在善良，再到拉丁国家的文化特定表达，都体现了文化对情感表达和实践的影响。
怜悯与同情、恻隐等情感的区别主要体现在情感的深度、态度以及行为上。怜悯通常带有居高临下的意味，可能源于对他人不幸突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的，更倾向于采取行动帮助他人。同情是一种更持久的情感，源于对他人痛苦的同情和关心，包含帮助或减轻痛苦的愿望，可能激发行动。恻隐则是一种对遭遇不幸的人产生同情和不忍之心的情感，最早见于《孟子·公孙丑上》，描述了人们在到婴儿即将跌入井中时的恻隐之心。
怜悯可能带有消极氛围，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯需要理解他人处境的痛苦，同情则源于对他人悲伤的意识和帮助愿望。怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则是一种积极的情感和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。
怜悯与同情的主要区别在于，怜悯带有消极情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则是一种积极的感和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。
怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。
怜悯与同情的区在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围境时自然产生的。怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。
怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。
怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而情则是在了解他人周围环境时自然产生的。
怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。怜悯与同情区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。
怜悯与同情的区别在于，怜悯通常带有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。怜悯可能源于对他人不幸的突然感知，而同情则是在了解他人周围环境时自然产生的。怜悯与同情的区别在于，怜悯通常有负面情绪和行为，而同情则展现积极氛围和行为。
通过教育和实践培养怜悯心是一个复杂而深刻的过程，需要家长、教师以及社会各界的共同努力。以下是一些基于我搜索到的资料的建议：
以身作则：家长和教师应通过自己的行为展示怜悯心，成为孩子的榜样。例如，当面对不幸事件时，表现出同情和理解的态度，或者过实际行动如写信给受害者来表达关怀。
提供示范怜悯的机会：在日常生活中创造机会让孩子体验他的处境，比如通过角色扮演或模拟情境，帮助孩子理解他人的感受和需求。
鼓励善行：通过参与公益活动、志愿服务等方式，让孩子亲身体验帮助他人的过程，从而培养怜悯心。
培养同理心：通过故事讲述、角色扮演和讨论情感与视角，帮助孩子发展对他人情感的理解和接。
练习感恩：表达感激之情是培养怜悯心的重要方式，它能帮助我们认识到并欣赏他人的良和好意。
关注细节：在日常生活中观察和讨论善良行为，抓住一切机会教育孩子关于怜悯心的重要性。
教育孩子理解他人：教导孩子学会理解他人，体会别人的心情，这有助于孩子成长并培养怜悯心。
分享个人经验：将个人经历与孩子分享，让他们从自己的故事中学习怜悯心的重要性。
培养智慧与平衡：在培养怜悯心的同时，也要教会孩子如何智慧地运用这种品质，避免盲目给予同情而忽视自我保护。
家庭情感教育：强调爱的教育在青少年教育中的核心地位，通过情感教育打开孩子的内心，引导他们上正轨。