例句
1.这孩子老是出言不逊，得好好管教他。
2.他管教孩子方式失当，经过学校老师充分沟通后，已大有改善了。
例句
1.市水泥厂、未成年犯管教所基建、铁路水电段及附近一带停电。
2.近日，一群参加实地考察旅行的学生被带到当地一家少年犯管教所，以亲身感受犯罪的严重后果。
例句
1.那个夜晚，负责他的管教陪他在牢房里坐了整整一夜，两人透过焊着栅栏的铁窗看着月亮谈心。
例句
1.我管教不再嘲弄你了，这次你就原谅我吧。
2.这次的任务交给我您就放心吧，最后的结果管教你满意。
1. 亦作“管交”“管叫”。定使；管保。
引
1. 拟插芳条须满首，管交风味还依旧。
宋
《蝶恋花·咏柳》词
周邦彦
2. 你父子们有甚不相和，倒着俺定夺，管教你一家完美笑呵呵。
元
《曲江池》第四折
石德玉
3. 小娘子休要悲伤，万事有赵某在此，管教你重回故土，再见爹娘。
《警世通言·赵太祖千里送京娘》
4. 武周手下有一人，姓刘名文静，官拜兵部尚书，他心向主公久矣，待臣修书一封与他，管叫将刘武周首级来献。
《说唐》第四七回
2. 约束教导。
引
1. 姐儿心里也明白，只是性气比他娘还刚硬些，求太太时常管教管教他。
《红楼梦》第一一七回
2. 方官信意胡行，而子由又极力管教，吾以为方官本无知，不可责之太急也。
清
《与二小姐》
恽敬
3. 多年的寡妇妈妈，想起没了男人，自己管教不住闺女，哭了一场，改霞又心软了。
《创业史》第一部第三十章
柳青
“管教”一词在中文中具有多重含义，主要指的是通过教育和管理来引导他人的行为和思想。它通常用于描述对孩子、学生、下属等进行教育和管理的行为，强调对他人的引导和照顾，帮助他们养成良好的行为习惯和道德观念。
管教的基本含义包括“管保”或“保证”，以及“约束和教导”。例如，在古代文学作品中，“管教”常表示定使或管保的意思，而在现代汉语中则更多地用于约束和教导他人。此外，管教也可以理解为一种赏罚严明的教育方式，常由教师或家长指导实施。
在教育孩子的过程中，管教的目的不仅仅是惩罚子，而是帮助孩子学习和巩固理想的的行为模式，培养孩子的自律能力，使其能够独立规划自己的生活，并对自己的行为负责。有效的管教应建立在明确的后果上，使孩子理解其行为的后果，并通过爱与规则的平衡方式促进孩子的成长。
管教的核心在于教育而非控制或惩罚，其最终目的是塑造孩子的行为，帮助他们成为适应社会、尊重他人并成功的人。
管教在不同文化中的义和实践存在显著差异，这些差异不仅体现在具体的管教方法上，还反映在父母对管教的理解和期望上。以下是对这一问题的详细分析：
不同文化背景下，父母使用的管教策略存在显著差异。例如，在东亚洲和拉丁美洲文化中，体罚的使用更普遍。然而，随着社会的发展和观念的变化，中国等国家对体罚的使用正在减少。此外，研究还发现，在非洲裔美国人、阿拉伯裔和亚洲裔家庭中，无效管教（如忽视、不一致的纪律和体罚）仍然较为普遍。
文化背景深刻影响了父母的管教方式及其效果。例如，在马来西亚，即使在童年时期遭受体罚，青少年也能保持良好的心理调整。这表明，在某些文化中，体罚可能被视为一种有效的管教手段，尽管在其他文化中则可能被认为是负面的。
不同文化背景下，权威型和放纵型管教方式的效果也有所不同。在英美文化背景下，严格但温暖的管教方式与童的情绪成熟度和社会心理能力相关联。然而，在阿拉伯社会或某些亚洲国家或地区，基于温暖但不严格的管教方式可能提供相同或更大的益处。
研究表明，母亲报告的管教策略频率在不同文化群体中存在差异，但具体维度的证据尚不明确。此外，尽管国际样本中存在七个因素（归纳管教、身体惩罚、特权操纵、严厉言语管教、争论、羞辱和忽视），这些因素在不同文化间的测量一致性仍需进一步研究。
文化中心主义在教育实践中也有所体现例如，中国教师在构建法律规定的管教学生权利时，会融入文化意识，并通过与学生、家长、同事和校长的互动来解读法律。这种互动不仅反映了文化差异对教育实践的影响，也表明教师在管教过程中需要考虑文化背景和情感因素。
在现代学校中，管教与关爱之间的关系得到了重新审视。传统的观念认为管教旨在培养垂直尊重，而新的观念则认为管教应该结合关爱，以实现水平尊重。这种观念的变化反映了社会对教育方法的不断调整和改进。
管教在不同文化中的含义和实践存在显著差异，这些差异不仅体现在具体的管教方法上，还反映在父母对管教的理解和期望上。
平衡爱与规则，以实现有效的管教，是现代家庭教育的一个重要课题。我们可以从以下几个方面来探讨如何实现这一平衡：
建立结构化的家庭环境：爱和管教并不相互排斥，可以通过建立结构化的家庭环境来实现两者之间的平衡。这意味着父母需要制定明确的规则，确保这些规则符合孩子的成长规律，尊重孩子的基本权利，并随着孩子年龄的增长逐步调整规则。
倾听孩子的想法并表达理解和同理心：即使孩子犯了错，也要告诉他们我们听到了他们的声音并理解他们的处境，这可以减轻说“不”时的硬气。这种做法有助于建立一种平等而尊重的亲子关系，避免因权威缺失而导致的教育困境。
一致性和明确性：夫妻双方要一致同意爱和管教的原则，并尽早驯服孩子的意志，明确并坚决执行惩罚原则。这有助于孩子在成长过中形成稳定的预期和行为规范。
给予孩子自由和尊重：在适当的时候给予孩一定的自由和尊重，以帮助他们建立独立能力和责任感。过度的严厉管教会让孩子感到压抑和反抗，而缺乏行为规范则会导致自制力低落。
情感规则的应用：在教育过程中，父母应控制而非抑制或战略地使用情感，建立长期的情感系，回应孩子的需求。这种情感联系有助于孩子识别自己的情感状态，并在面对挑战时获得支持。
爱与纪律相结合：真正的纪律与真爱并不相互排斥，而是相辅相成。父母必须认识到纪律是对孩子有益，而非对孩子的惩罚。通过设定和执行界限，父母可以培养孩子健康、平衡的性格。
总之，平衡爱与规则的关键在于建立一个结构化、一致且充满理解的家庭环境，同时给予孩子适当的自由和尊重。
管教与惩罚在教育中是两种不同的概念，但它们之间存在一定的联系。理解它们的区别和联系有助于我们更好地进行有效的教育。
惩罚：惩罚的主要目的是通过造成害来约束孩子的行为，通常包括口头训斥、体罚等消极手段。惩罚往往关注过去的行为，而不是未来的表现。
方法不同：
惩罚：惩罚可能包括体罚、羞辱性的制裁等。这些方法并不能帮助孩子在未来表现得更好，反而可能导致负面情绪和独立性的缺失。
影响不同：
尽管管教和惩罚在教育中是不同的概念，它们之间存在一定的联系。惩罚有时只是管教流程里面的一个小步骤，让孩子承担自己犯错的后果。适当的惩罚是有教育性意义的，可以促进孩子做一件事或制止孩子做一件事。然而，惩罚必须是出于爱，并出于对儿童未来成长和成熟的关心，而不是出于愤怒。
管教与惩罚在育中各有其独特的角色和方法。
管教对孩子自律能力的培养是一个复杂而多维的过程，需要父母在不同阶段采取不同的策略和方法。以下是一些具体的管教方法：
建立良好的榜样：父母应通过自身的行为展示自律和责任感，成为孩子的榜样。例如，父母可以展示有目标的生活方式，这有助于孩子形成自律的品质。
设定界限和规则：明确的限和规则有助于孩子了解预期，并减少焦虑和抑郁情绪。例如，家长可以教导孩子遵守日常习惯，如刷牙、上床睡觉等，这些习惯有助于孩子建立自律。
有效沟通：与孩子进行持续的沟通，理解他们的错误并设定界限，是培养纪律性的键。当孩子表现出不当行为时，立即指出其错误，并给予温柔坚定的引导。
负惩罚策略：在孩子表现出不良行为后立即取消奖励或使用电子设备等刺激，以减少未来重复不良行为的可能性。这种方法被称为惩罚，通过设定界限和后果来惩罚孩子的不当行为。
逐步放手：随着孩年龄的增长，家长应逐渐让孩子自己管理日常事务，如家务、刷牙、上床等。家长需要先监督孩子建立好习惯，然后慢慢放手，让孩子自己主完成这些事情。
操练判断能力：让孩子承担自己选择的后果，帮助他们外驱变成内驱，逐步培养判断能力。例如，如果孩子要求新的玩具，可以告诉他们如果购买新玩具，他们喜欢的玩具就会被拿走，这将影响孩子未来的行为。
正面管教：正面管教是一种基于“教”的育儿方法，确保孩子感到安全和被爱并提供与他们发展阶段相匹配的信息、指导和支持。这种方法有助于孩子了解事物运作的方式，学会在世界中与他人相处。
忽略和重定向：当孩子遇到困难时，父母应尝试忽略他们，让他们意识到自己的行为后果，从而培养自我认知和任感。
描述性赞扬：通过描述性赞扬来鼓励孩子的良好行为，帮助他们建立自信和自控能力。
反思和更新管教方法：父母需反思自己的管教信和态度，更新管教方式以适应子女的发展。管教是一个教与学的成长过程，父母和子女共同成长，彼此了解。
在现代社会中，管教临着多重挑战，同时也需要采取创新的解决方案来应对这些挑战。以下是详细的分析：
现代社会的机制往往强化了即时满足的冲动，如广告、电视、手机等，这使得教育变得困难。学生容易受到这些即时满足的诱惑，从而影响他们的自我控制和延迟满足的能力。
教育孩子从来不是一件简单的事情，为人父母要学会对自己的孩子负责。好的教育一定是宽严相济，奖罚分明的。然而，很多家长在该管教的时候不想管，在不该管的时候什么都管，导致教育缺位。
现代教育哲学要求从学生的差异性与独特性出发来设计教育纲领与方案，但单纯从“人之所是”出发无法解决每个受教育者的多样性与差异性问题这意味着传统的教育方法可能无法有效应对所有学生的需求。
家庭作为性教育和道德教育的主要来源受到现代约束的挑战，包括文化基础的破裂、经济约束、家庭指导和咨询不足等。这些因素导致了社会规范和伦理的侵蚀，增加了学校在管教中的压力。
教育者应采取创新的教育方法，如重新审视皮亚杰的《斯坦斯信件》、蒙特梭利的教学法、克拉帕雷德的动机理论等，以培养学生的内力量和注意力。这些方法可以帮助学生发展自我控制、延迟满足、反思和意志力。
家庭教育需要解答的时代新课题是：有管、有教、有罚、有爱。家长应在适当的时候严格管教，同时给予孩子足够的爱和支持，确保教育的宽严相济。
教育者应根据学生成长的各个阶段的真实需要和兴趣来设计教学。这意味着教育不仅仅是传授知识，更是理解和尊重每个学生的独特性。
在可持续发展的社会中，教育政策扮演着至关重要的角色。通过整合形式化、非形式化和非正式教育，可以促进全民教育这有助于应对现代社会碎片化的情况，创造共同成果。
管教不应被误解为惩罚。积极管教强调的是通过奖励、惩罚和禁忌来强化行为。这种方法不仅有助于维课堂秩序，还能促进学生的全面发展。