例句
1.古圣先贤留下许多金科玉律，可以作为我们为人处世的圭臬。
2.此文章是对这些圣哲先贤关于清静养神思想的艺术概括。
1. 先世的贤人。
引
1. 祀先贤于西学，所以教诸侯之德也。
《礼记·祭义》
2. 嫌疑之闲，诚先贤所慎也。
《后汉书·吴
3. 先贤表谥，并有行状，状之大者也。
南朝 梁
《文心雕龙·书记》
刘勰
4. 春风匹马过孤城，欲吊先贤涕已倾。
宋
《过广安吊张才叔谏议》诗
陆游
5. 诬先贤而惑后学，其风殆不可长也。
金
《论语辨惑二》
王若虚
6. 自乾隆中叶以来，世有所谓汉学云者，起自一二博闻之士，稽核名物，颇拾先贤之遗而补其阙。
清
《汉阳刘君家传》
曾国藩
7. 对于这几位先贤我也正是如此，学是学不到，但疾虚妄，重情理，总作为我们的理想，随时注意，不敢不勉。
《苦雨斋谈·我的杂学》四
周作人
2. 复姓。汉有先贤氏。见《通志·氏族五》。
引
“先贤”一词在中文中具有丰富的含义和历史渊源。根据多方面的证据，“先贤”指的是已故且有才德的人，通常指古代的贤人或名人，这些人物在道德、智慧、学问等方面有着卓越的成就，并后世产生了深远的影响。
具体来说，“先贤”一词最早见于《礼记·义》，原意为已故的有才德之人，用于祭祀以教育后人。在古代文献中，“先贤”常被提及，如《后汉书·吴祐传》、《文心雕龙·书记、陆游的诗作以及王若虚的《论语辨惑二》等。此外，汉代还有“先贤氏”，即以“先贤”为姓氏的家族。
在现代，“先贤”一词常用来形容那些为国家、民族或社会做出过重大贡献的杰出人物，如领袖人物、爱国先贤和科学家等。这些人物不仅在历史上留下了深刻的印记，而且他们的智慧和经验至今仍对后人产生影响。
“先贤”也可以指以前的、年代久远的饱学之士或大儒，他们在各个领域留下了宝贵的知识和智慧，成为后人学习和借鉴的对象。例如，孔子、孟子、诸葛亮等历史人物都被尊称为“先贤”，他们的思想和行为准则至今仍被人们所推崇和效仿。
“先贤”一词不仅表达了对已故贤人的敬仰和怀念，也体现了对传统文化和智慧的传承与尊重。
先贤在不同朝代的定义和地位确实发生了显著变化。以下是对这一问题的详细回答：
现代定义：在现代，先贤的定义更加严格，通常指那些在历史上具有深远影响的人物，尤其是那些在政治、文化、哲学等领域有卓越贡献的人。例如，商鞅虽然在政治上有重大影响，但由于其变法平民阶层有负面影响，因此不能被视为先贤。
地位的变化：
宋代以后的地位：宋、元、明、清各代继承了唐代的传统，继续以子为先圣，并在称号上不断加以尊崇。例如，宋真宗加谥孔子为“元圣文宣王”，后改为“至圣文宣王”。
不同朝代的评价标准：
具体例子：商鞅虽然在政治上有重大影响，但由于其变法对平民阶层有负面影响，因此不能被视为先贤。相反，孔子因其在文化上的贡献和对后世的影响而被尊为先圣。
其他相关概念：
综上所述，先贤在不同朝代的定义和地位确实发生了显著变化。
先贤思想对现代社会的具体影响可以从多个方面进行探讨。以下是一些主的影响：
儒家思想强调仁、义、礼、智、信等道德准则，这些理念至今仍在中国文化中占据重要地位，影响着人们的价值判断和行为方式。孔子的“仁”包含孝悌、忠恕、礼智勇等多层含义，鼓励们心胸宽广、意志坚强，将天下太平视为己任。在现代社会，我们应从孔子那里学习如何建立和谐的家庭和社会，培养责任心，孝敬长辈疼爱小辈，共同构建和谐世界。
教育理念：
孔子的教育理念至今仍影响着学校教育和家庭教育。他主张“学而优则仕”，鼓励读书人通过学习来实现阶层跃升或追求历史名号，这催生了中国古代的科举制。这种教育理念不仅促进了个人的发展，也有助于社会的稳定和进步。
哲学思维与生态平衡：
道家思想主张“无为而治”，倡导顺应自然，为现代社会提供了一种反思人与自然关系的视角。老子的思想以自然为宗，主张“人法地，地法天，道法自然”，强调了人要顺应自然，法天而行，天道无为而无不为。这种思想在现代环保运动和个人精神养方面有着重要的参考价值。
法治与国家治理：
法家韩非子的法思想，倡导依法治国，认为法律应该公正严明，人人平等受制于法律之下，这一理念为现代国家的法制建设提供了宝贵的借鉴。
文化传承与文学创作：
先秦哲学对现代思想观念、文化传承及社会发展产生了深远影响。《诗经》、《辞》等文学作品展现了当时的社会风貌和人民生活，成为文学传统的重要组成部分，为后世文学创作提供了丰富的养分。
人修养与精神自由：
道家代表人物老子和庄子提出的顺应自然和无为而治的思想，主张人与自然的和谐共生，追求内心的宁静和精神上的自由。这种哲学在现代环保运动和个人精神修养方面有着重要的参考价值。
社会变革与思想创新：
区分先贤与其他历史人物（如英雄、伟人）的概念，可以从以下几个方面进行详细阐述：
伟人：伟人是指在某个领域或多个领域取得了卓越成就，并对社会产生了积极影响的人物。这些成就可以是科学、艺术、商业等方面的创新和贡献。例如，爱因斯坦、爱迪生、史蒂夫·乔布斯等。
成就与影响：
伟人：伟人的成就则更加广泛和持久，他们的贡献不仅限于某一事件或领域而是对整个社会或多个领域产生了深远的影响。例如，爱因斯坦的相对论改变了物理学的面貌。
道德与品质：
伟人：伟人的道德品质也非常重要，但他们的伟大更多体现在成就和贡献上。例如，爱迪生不仅在发明上取得了巨大成功，还具有创新精神和坚持不懈的品质。
历史地位与评：
通过以上几个方面的对比，我们可以更清晰地理解先贤与其他历史人物（如英雄、伟人）的区别。
先贤文化在当代中国教育中的体和作用主要体现在以下几个方面：
道德教化与精神引领： 先贤文化作为中华民族优秀传统文化的重要成部分，其核心价值在于道德教化和精神引领。通过先贤的故事和思想，如孔子的“己所不欲，勿施于人”、孟子的“老吾老以及人之老，幼幼以及人之幼”，可以帮助学生树立正确的道德观念，培养高尚的道德情操，为成为有担当、有责任感的社会公民奠定坚实基础。
课程体系的构建与融合： 在不同教育阶段，先贤文化的融入方式有所不同。小学阶段可以通过讲述先贤故事、诵读经典诗文等方式引导学生初步感受先贤文化的魅力；初中阶段可以引入《论语》《孟子》等经典著作的选读，深入理解先贤思想；高中和大学阶段则可以进一步探讨先贤思想的哲学基础、历史背景和社会影响，培养学生的批判性思维和创新能力。
教材与教育资源的创新： 先贤文化系列教材进入校园，代表了一种文化传承新模式。例如《浙江优秀先贤教育丛书》通过地方专题教育材料，向中小学生传授先贤故事，共包含13卷26册。该丛书不仅丰富了教学内容，还提供了实地考、地方文化讲座等实践体验，激发了学生的学习兴趣。
家校社合作与教育合力： 先文化的传承和弘扬需要家庭、学校和社会的共同努力。家庭作为孩子的第一课堂，要营造良好的家庭文化氛围，引导孩子从小接触和学习先贤文化；学校作为教育的主阵地，要充分利用各种教育资源，开展丰富多彩的先贤文化教育活动；社会作为广阔的教育台，要营造尊重传统文化、弘扬先贤精神的良好氛围，为青少年提供更多的学习和实践机会。
文化自与国际传播： 先贤文化不仅是道德教化的典范，更是智慧启迪的源泉和文化自信的根基。在全球化的浪潮中，先贤文化展现了中文化的独特魅力与深厚底蕴，有助于推动中华文化的国际传播和交流互鉴。
创造性转化与创新性发展 在新的时代背景下，我们需要结合实际需求对传统思想进行创造性转化和发展，使之更好地服务于我们的教育事业。例如，《为学之道——中国先贤的核心学养》一书通过梳理中国历代五十位先贤的核心学养，展现了他们的人格、人品和学问，满足了当下中国社会对道德文化建设的迫切要求。
总之，先贤文化在当代中国教育中的体现和作用不仅在于道德教化精神引领，还体现在课程体系的构建与融合、教材与教育资源的创新、家校社合作与教育合力、文化自信与国际传播以及创造性转化与创新性发展等方面。
先贤家族的历史背景和社会地位的形成是一个复杂而漫长的过程，涉及多个历史时期和社会变迁。以下是对这一过程的详细分析：
在先秦时期，中国社会以贵族制度为主，出身和血统决定了个人的命运。西周时期的乡遂度虽然存在，但权力完全由贵族统揽，自然没有选举乡贤的必要。然而，随着社会的发展，地方举孝廉入朝为官的制度逐渐形成，乡土社会中的有识之士获得了晋升的渠道，构成了乡贤的主体。例如，弘农杨氏、汝南袁氏等豪门家族通过孝廉制度进入仕途，包揽了乡贤的名额。
汉武帝时期，董仲舒倡导“独尊儒术”，儒家思想为官方意识形态，孔子的社会政治地位也随之不断提高。儒家思想的创始人孔子的社会地位在唐王朝初期得到了进一步提升，高祖李渊和太宗李世民父子非常重视儒家思想，并在学习运用的过程中，接连抬升了孔子的地位。
明代的先贤裔被单独编为儒籍，享有优免差役、税赋存留缴纳、分析祭田收入的经济权利，以及在书入学、科举考试上享有特权。这一制度的产生源于元代诸色户计的残留、明初对道学的尊崇以及对文教的扶持。认定先贤裔儒籍需要地方官僚、先贤裔、中央政府和孔府的相互合作，同时先贤裔需提供以家谱为基础的各项凭证。
清代的儒家先贤奉祀制度进一步发展，一旦列名奉祀后裔即可不通过考试而获职，享受优免赋役等待遇，并可以官祠的名义获得祭田祭银等官方支持。这种制度使得家族与朝廷奉祀制度之间密切合作，一类以先贤奉祀为核心的儒家“奉祀型家族”急剧涌现。儒家先贤除少数出身南方外，主要集中在山东及邻近北方地区。
先贤家族的历史背景和社会地位的形成是一个逐步演变的过程。从先秦时期的贵族制度到汉代儒家思的兴起，再到明代先贤裔的特殊户籍和清代奉祀型家族的生成与扩张，每一个阶段都反映了社会结构和政治环境的变化。