例句
1.他是家中独子，全家上下对他宠溺之至。
2.她深知不能过分宠溺孩子，所以平日里都采用比较严厉的教育方式。
1. 娇纵溺爱。
引
1. 有些人对伴侣过度迁就宠溺，事无大小都供奉代劳，讨好唯恐不周。
《文汇报》1987.12.20
2. 专家指出，面对孩子的抵制、对立、不服从，家长如果一味责备、命令孩子，或者过分宠溺、纵容，都不会取得预期的效果，也不会帮助孩子的行为得到有效的改善。
《新民晚报》2007.6.12
“宠溺”是一个汉语词语，拼音为“chǒng nì”，主要意思是过度的宠爱和溺爱。它通常带有贬义，指的是对某人或某事的过关注、照顾和喜爱，以至于可能导致被宠溺者行为失当或缺乏独立性、责任感。例如，家长对孩子过度溺爱，可能会让孩子变得自私、傲慢，甚至无法适应社会。
宠溺的核心特征包括：1. 过度的爱和关注：宠溺者往往对宠爱的人投入过多的时间、精力和物质。2. 放纵和纵容：宠溺者往往对被宠溺者的欲望和行为放任自流，使这些行为或欲望是不适当或有害的。3. 缺乏管教：宠溺者很少或根本不对被宠溺者进行适当的管教或限制，导致后者可能缺乏自控能力和责任感。
宠溺的后果可能包括：- 被宠溺者缺乏独立性和自理能力，难以适应社会。- 被宠溺者容易形成自私和傲慢的性格，缺乏同理心。- 被宠溺者可能养成不良惯和行为，导致身体、心理或社会问题。
在情侣关系中，宠溺也可以指一方对另一方的过度关心和照顾，但这种行为如果过度，同样可能带来负面影响。
宠溺是一个含有贬义的词语，强调的是过度的宠和溺爱，可能导致被宠溺者在性格、行为和社会适应能力上的负面影响。
根据提供的信息，无法全面答“宠溺在不同文化中的表现和影响有何差异”这一问题。虽然有几条证据提到了宠溺在不同文化中的表现，但这些信息并不足以形成一个完整的回答。以下是一些相关的点：
在西方文化中，宠爱可能通过直接的言语表达出来，如在美国，直接的赞美与沟通被广泛认可。
宠溺与溺爱的区别：
溺爱是过分的宠爱，表现为过度关注孩子的物质需求和表面行为，忽视孩子的内心需求和情感表达，可能导致孩子缺乏自主性和独立思考能力。
宠溺在家庭中的影响：
对于婆婆，宠溺孩子可能无法改变其行为，反而可能加剧家庭矛盾。
宠溺在现代社会中的表现：
平衡宠爱与宠溺，避免对孩子的负面影响，可以从以下几个方面入手：
理孩子的需求和阶段： 父母应了解孩子在不同发展阶段的需求差异，并适时树立规则。例如，在6-12个月的“魔性伏笔”阶段，父母需要关注孩子的基本需求；在1岁左右的“麻烦开始”阶段，父母应开始引导孩子遵守一些基本的行为规范。
理智地表达爱： 溺爱往往源于父母对孩子的过度关注和满足，这可能导致孩子形成自私、骄横的性格。因此，父母应避免无原则的溺爱，而是通过理智的爱和严格要求相结合，帮助孩子学会是非界限，培养良好的行为习惯。
设立明确的界限和规则： 规则是孩子成长的导航仪，明确的规则能让孩子感到安全，同时为家设定底线。规则面前人人平等，连大人也不例外，以赢得孩子的尊重和遵守。
鼓励孩子独立思考和解决问题： 父母应鼓励孩子挑战自我，学会面对失败并从中吸取教训。通过适当的务劳动和社会义务增强孩子的责任心和独立性，让他们明白行为的后果。
适度放手： 随着孩子年龄的增长，父母应减少干预，让孩子自己做决定，促进自主性和健全人格的形成。例如，当孩子能独立完成任务时，父母应适当地放手，鼓励孩子自己去处理问题。
以身作则： 父母应展现出独立、坚韧和解决问题的能力，成为孩子的良好榜样。通过自己的行为示范，孩子可以学习到如何面对困难和挑战。
关注情感而非物质： 父母应确保孩子感受到无条件的爱，情感支持比物质给予更能促进全面发。例如，接纳孩子的负面情绪，帮助他们学会表达真实感受，而不是压抑或忽视。
培养孩子的社交能力： 通过与不同的人交往，让孩子学会独立思考和解决问题。注重培养孩子的社能力，让他们在与他人的互动中学会合作和沟通。
在情侣关系中，宠溺的健康程度可以通过以下几个方面来界定：
平等与尊重：健康的宠溺应该是建立在平等和相互尊重的基础上的。双方都应该有能力独立，同时又能够在关系中相互支持。如果一方过度依赖另一方的宠爱，而另一方感到压力巨大，这不利于关系的平衡。
适度与界限：宠溺要有度，不能让对方失去自我。宠溺的目的是让对方在依赖的同时保持独立生活的能力，而不是事事迁就。过度宠溺可能导致对方变得依赖或失去自我。感情中的“度”非常重要，过度宠溺或冷淡都是不健康的。
个人成长与独立：真正的爱是建立在相互尊重和个人成长的基础上的。当一个人能自我成长，拥有足够的自信和自我价值感时，他们就不需要通过伴侣的宠爱来确认自己的价值。这种状态下，宠爱可以是一种锦上添花，而不是必不可少的生活支撑。
沟通与理解：宠溺不应导致一方承担所有责任，而应通过沟通和理解来解决问题。好的爱人应该明事理，给予对方足够的爱，同时也教会对方正确的爱。在关系中保持理性和沟通，避免过度妥协和依赖，以建立健康的关系。
奖惩机制：适时的引导和界限设定对于维持健康的关系至关重要。恋爱时的过宠溺可能导致伴侣感到理所当然，缺乏框架，从而影响关系的健康发展。
共同成长：宠爱可以是关系中的一个美好部分，不应该成为评价关系好坏的唯一标准。每个人都有责任为自己的人格完整和情感独立负责，这样才能建立起真正健康和持久的恋爱关系。
宠溺对个人心理健康和社会适应能力的具体影响有以下几方面的研究支持：
心理健康问题：宠溺的孩子容易感到沮丧和失落，产生焦虑、抑郁和自卑等心理问题。
社交能力影响：
缺乏同情心和关心他人：宠溺的孩子往往缺乏同情心、关心他人，自私自利，不懂得将心比心。
独立性和责任感影响：
缺乏应对挫折的能力宠溺的孩子缺乏应对挫折和困难的能力和心理素质，容易在面对挑战时感到脆弱。
学习和发展影响：
学习成绩下降：宠溺的孩子缺乏自学习和探索的机会，容易变得懒惰和消极，学习成绩下降。
其他负面影响：
宠溺对个人心理健康和社会适应能力的影响是多方面的，包括心理健康问题、社交能力不足、独立性和责任感缺失以及学习和发展受阻等。
在教育领域，防止宠溺导致的学生行为问题需要家长和教师共同努力，采取科学合理的教育方法。以下是一些效的策略：
确立界限和规则：家长应为孩子设定明确的界限和规则，让孩子知道什么是可以接受的行为，么是不可以接受的行为。这有助于孩子形成良好的行为习惯和责任感。
加强情感教育：家长应注重孩子的情感教育，培养孩子的同理心和共情能力。这不仅有助于孩子在社交中更好地与他人相处，还能减少攻击性和欺凌行为。
发挥榜样作用：家长应以身作则，成为孩子的良好榜样。通过自己的行为展示如何处理问题和冲突，帮助孩子学会正确的应对方式。
合理奖惩：家长和教师应合理使用奖惩机，既要给予孩子适当的奖励以鼓励其积极行为，也要在孩子犯错时给予适当的惩罚，帮助其认识到错误并改正。
鼓励独立性：家长应鼓励孩子独立思考和解决问题，避免过度包办代替。通过让孩子参与家务和决策过程，培养其独立性和责任感。
正确引导电子产品使用：家长应正确引导孩子使用电子产品，避免过度依赖和沉迷。可以通过制定合理的使用时间和内容选择，帮助孩子养成健康的使用习惯。
建立良好的家庭环境：家长应创造一个充满爱与尊重的家庭环境，让孩子感受到家庭的温暖和支持。同时，家庭成员之间应保持良好的沟通，避免因沟通不畅导致孩子行为问题。
关注孩子的个性发展：家长应关注孩子的个性发展，尊重其兴趣和特长，避免单一地追求成绩和标准化考试。通过多样化的教育方式，帮助孩子全面发展。
避免过度物质满足：家长应避免过度满足孩子的物需求，培养孩子的自制力和责任感。可以通过让孩子通过劳动获得奖励，如捡垃圾赚钱购买玩具，帮助其学会付出和珍惜。
有效沟通：家长应与孩子进行有效沟通，了解其内心需求和困惑，及时解决问题。通过倾听和理解，建立信任关，帮助孩子健康成长。
总之，防止宠溺导致的学生行为问题需要家长和教师共同努力，采取科学合理的教方法，注重情感教育、独立性和责任感的培养，以及良好的家庭环境和沟通方式。