例句
1.他是家中唯一的孙儿，所以家里人都非常宠爱他。
2.他打小就聪明机敏，说话办事非常得体，备受全家人的宠爱。
1. 对在下者因喜欢而偏爱；娇纵溺爱。
引
1. 〔张放〕为侍中中郎将，监平乐屯兵，置莫府，仪比将军。与上卧起，宠爱殊绝。
《汉书·张汤传》
2. 后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。
唐
《长恨歌》
白居易
3. 又寻到南京，才知道小姐入宫之后，已做了贵妃，皇上十分宠爱。
清
《玉搔头·得实》
李渔
4. 我听说从前张献忠举行殿试，试得一位状元，十分宠爱。
《看云随笔·伟大的捕风》
周作人
“宠爱”一词的含义主要指对某人或某物因喜欢而给予特别的关爱、偏爱和保护，通常用于上级对下级、长辈对晚辈，或者地位高的人对地低的人。这种偏爱可能表现为物质上的给予和情感上的关怀，甚至有时会带有溺爱的成分。在古代文献中，“宠爱”常用来形容皇帝妃子的偏爱，如唐代白居易《长恨歌》中的“三千宠爱在一身”。
宠爱与“爱”密切相关，但又有区别。宠爱更强调一种特殊的、因喜欢而产生的偏爱，而爱则是一种更深层次的情感，包含关心、帮助和信任。宠爱的表现形式可以是给予方最好的东西、满足对方的需求，甚至在对方犯错时也偏袒对方。
在现代汉语中，宠爱的近义词括溺爱、钟爱、疼爱等，反义词则有厌恶、嫌弃等。例如，父母对孩子的宠爱通常表现为无条件的关心和呵护，但这种宠爱也需要适度，否则可能会导致孩子失独立性。
宠爱是一种基于喜欢而产生的特别的关爱和偏爱，它既包含了情感上的呵护，也可能涉物质上的给予。然而，宠爱需要适度，否则可能会演变为溺爱，从而影响被宠爱者的成长和发展。
宠爱与溺爱在心理学上的区别主要体现在以下几个方面：
尊重主性与独立性：宠爱是一种鼓励个体发展个性、追求梦想的支持力量，尊重个体的自主性和独立性。而溺爱则表现为过度干预和剥夺个体的决策权，导致个体心理赖，丧失自我成长的动力。
教育方式与边界：宠爱是一种宽容的教育方式，对孩子的行为进行温和的引导和教育，同时设立适当的界限和规则。而溺爱则缺乏边界和原则，一味迁就孩子，导致孩子过度依赖父母，缺乏独立生活能力和责任感。
对孩子心理和行为的影响：适度的宠爱有助于个体的心理健康，提升幸福感，增强自信，培养良好的社交能力和安全感。而过度的溺爱则可能导致孩子心理和行为问题，如缺乏自主性和独立思考能力，形成错误的价值观和行为习惯。
对待错误的态度：宠爱允许孩子犯错，并通过批评和改正来避免不良习惯的养成。而溺爱则完全放任，不舍得管教，导致孩子唯我独尊，缺乏改正的机会。
长远发展：宠爱注重孩子的全面发展，培养孩子的自信心、积极心态、责任和自律。而溺爱则可能导致孩子在困难面前一蹶不振，缺乏抗压能力和健全的人格。
总结来说，宠爱与溺爱在心理学上的别在于是否尊重个体的自主性和独立性，是否设立适当的教育边界，以及对孩子心理和行为的长远影响。
平衡宠爱与独立性，避免过度宠爱导致的问题，需要在多个方面进行努力。以下一些具体的建议：
拒绝过度付出，学会自我关爱：在爱情中，过度付出可能会给对方带来负担，而过于独立则可能导致感情疏离。因此，首先要学会自我关爱，树立个人价值观，关注自身需求，表达真实感受，并保持自我关爱。
重彼此空间，实现共同成长：在关系中，尊重对方的个人空间和隐私，建立信任关系，保持同理心，是实现共同成长的关键。这不仅有助于维持感情的稳定，还能促进双方的个人发展。
保持独立，实现双方互补：培养自己的生活技能，学会承担责任，提个人能力，以保持自信和独立。在关系中，不依赖对方，不干涉对方，是为了保持感情的平衡和稳定。
适度宠爱，避免溺爱：在教育孩子时，家长应避免过度宠爱，以免对孩子未来产生负面影响。例如，可以设定数量限制，让孩子学会做出选择，培养责任和感恩之心。同时，家长应为孩子制造一些困难，鼓励他们面对挑战，培养独立性和责任感。
正确引导孩子学会分享：通过尊重孩子的任何行为，包括拒绝分享的权利，家长可以教会孩子分享的意义，培养孩子分享的快乐，同时保护孩子的自尊心和独立性
避免过度依赖或过分独立：在亲密关系中，适度依赖比过度独立更重要。适度依赖能够融合亲密和自主，让个人在依靠他人的同时保持强大的自我意识，并在需要时乐于请求帮助。
给予孩子适当的磨难和痛苦：家长应给予孩子一定的磨难和痛苦，以培养他们的情感健康和责任感。父母的教育观念和方法对孩子的幸福理解有重要影响过分保护孩子会让他们不懂得珍惜。
在宠爱与教育之间找到平衡：父母需要在宠爱与教育之间找到一种平衡，既要关心孩子的情感需求，又要适时地培养他们的独立性。
在不同文化中，宠爱的表现形式确实存在显著差异。这些差异不仅体现在表达方式上，还反映在情感传递和社会习俗中。
东方文化中的宠爱往往更注重细腻的关怀和默默付出。例如，在日本，母亲为孩子准备精致的便当，这种行为不仅是一种物质上的付出，更是对孩子的深厚情感的表达。相比之下，西方文化则可能通过接的言语表达来传递宠爱，如在美国，直接的赞美和沟通被广泛认可。
此外，不同文化对爱情的表达也有同的传统和习俗。例如，尼日利亚的Urhobo部落通过嫁妆和仪式来表达爱意，而中国参与者在研究中更倾向于表达对恋人的爱。在本，爱情需要时间来培养，并且在公开场合请求某人的手是常见的做法。而在非洲文化中，爱情常通过祖父母之间的仪式来体现。
在拉丁美洲，语言在表达爱意时扮演着重要角色。例如，“te amo”用于表达浪漫的爱意，而“te quiero”则用于朋友之间。这种语言上的差异反映了不同文化中对爱的不同理解和表达方式。
值得注意的是，某些文化中对公共展示爱意的态度也有所不同。例如，在日本，触摸在对话中是不受欢迎的，尤其是在异性之间。而在地中海和拉丁美洲文化中，爱通常通过身体接触和质量时间来表达。
总之，宠爱的表现形式文化而异，这些差异不仅体现在具体的表达方式上，还反映了各自社会和文化背景下的情感传递和社会习俗。
宠爱在现代社会中扮演着复杂且多面的角色，其影响既有积极的一面，也有消极的一面。以下是对宠爱在现代社会中的角色和影响的详细分析：
增强情感联系： 在情侣关系中，宠爱可以增强双方的情感联系。例如，情侣间的小惊喜、日常的问候以及同的活动，如一起烹饪，都能表现出对彼此生活的重视，从而增强彼此的情感基础。
满足心理需求： 在恋爱关系中，宠爱行为如为对方剥瓜子、准备洗脚水等，不仅能简化对方的行为，还能带来心理上的满足感和优越感。这些行为在一定程度上满足了双方的心理需求，增强了彼此的依赖和信任。
提升生活品质： 现代社会中，宠爱不仅是关怀与支持，更是对彼此生活品质的尊重与提升。通过宠爱，双方可以共同提升生活品质，形成更为深厚的爱情基础。
导致依赖和缺乏独立性： 过度宠爱可能导致孩子或伴侣变得依赖性强、缺乏独立性和责任感。例如，娇生惯养的孩子可能在成长过程中缺乏面对困难的准备，习惯于依赖他人。这种依赖性不仅影响个人的成长，还可能导致社会问题，如缺乏社会责任感和自我价值实现。
破坏平等关系： 现代社会中，所谓的“宠”往往建立在不对等的关系上，施予者通过迁就对方的任性、食欲等来表达情感，这种行为可能源于施者的心理需求或短期关系的追求，而非真正的爱。这种不对等的关系可能导致关系中的不平等和边界消融，最终破坏双方的平等和尊重。
引发社会问题： 过度宠爱可能导致个体在社会中缺乏勇气和前途，无法对下一代人承担责。此外，娇生惯养的孩子可能在成长过程中面临障碍，如情感脆弱和不健康的依赖心理。这些问题不仅影响个人的发展，还可能对社会造成负面影响。
宠爱在现代社会中既有积极的一面，也有消极一面。在情侣关系中，适当的宠爱可以增强情感联系和生活品质，但在家庭教育和个人成长中，过度宠爱可能导致依赖性和缺乏独立性。因此，宠爱应适度，并注重平衡和责任的培养。
宠爱对个人成长和发展的影响可以从正面和负面两个方面进行分析。
过度宠爱可以让孩子感受到来自父母的无条件爱，这种安全感有助于孩子建立自信心。例如，《爸爸去哪儿》节目中的小泡芙虽然有“公主命”，但没有“公主病”，能够勇敢面对未知事物，这得益于父母给予的安全感和温的爱。
情感支持：
过度宠爱可能导致孩子习惯于被人照顾，缺乏独立思考和解决问题的能力。例如，杨锁因父母的过度宠爱，从小被背着下地，直到去世前仍不愿自力更生，最终因懒惰而死。此外，宠溺孩子容易让他们缺乏自律能力和责任感，影响他们的人际关系和未来的职业发展。
性格缺陷和社交问题：
过度宠爱可能导致孩子性格自私、独立性差、性格骄横、不懂礼貌，甚至出现人际关系障碍。例如，一个朋友的丈夫从小被宠坏，结婚后变得懒散，不长家务，依赖妻子做饭，甚至在需要开锁时也不懂得求助。
学习动力和学业成绩下降：
过度宠爱可能导致孩子无法承受学习的艰辛，学习动力下降，甚至影响到他们的学习成绩。例如，一个亲戚的孩子由于爷爷奶奶的过度宠爱导致他性格任性，成绩差，体重超标，甚至在大学毕业后仍依赖家人安排工作和生活。
物质依赖和社会适应问题：
物质上的过度宠溺可能导致孩子在社会中缺乏基本品质，如踏实工作、辛苦赚钱的能力，甚至可能陷入不光彩的职业或行为。例如，一个姐姐因为过度宠爱弟弟，导致弟弟变得依赖和不负责任，甚至开始使用网贷。
缺乏自主性和人生规：
宠爱对个人成长和发展既有正面也有负面影响。正面影响主要体现在提供安全感和情感支持上，而负面影响则主要体现在依赖性、性格缺陷、学习动力下降、物质依赖和社会适应问题以及缺乏自主性和人生规划等方面。