词典

准备的意思

zhǔn bèi

准备

拼音zhǔn bèi

1.准备常用意思: 预备；事先安排或筹划。

词性动词

近义词安排 , 筹划 , 预备 , 筹备

例词准备发言

例句 1.他们用了三年的时间准备这次旅行。

2.准备常用意思: 打算；计划。

词性动词

近义词打算 , 计划 , 盘算

例句 1.这个项目大家都报了名了，你准备怎么办？

准备引证解释

1. 预先安排或筹划。

引 1. 崇政殿宿卫士作乱于殿前，杀伤四人，取准备救火长梯登屋入禁中。宋《归田录》卷二欧阳修
2. 不打无准备之仗，不打无把握之仗。《目前形势和我们的任务》三毛泽东

2. 打算。

引 1. 高赞为选中了乘龙佳婿，到处夸扬，今日定要女婿上门亲迎，准备大开筵宴，遍请远近亲邻吃喜酒。《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》
2. 我准备写几部长篇或中篇小说。《创作回忆录》三巴金
3. 我只当是他们两个人又闹什么纠纷，便跟了去准备为他们和事。《张来兴》赵树理

准备是什么意思

“准备”是一个汉语词汇，拼音为zhǔn bèi，其基本含义是预安排或筹划，指事先计划、筹备，也可以表示预备或设想。在具体用法上，“准备”可以表示事先计划或筹备，例如准备讲演稿；也可以表示预备或设想，他准备明天出发。

此外，“准备”还可以用于描述为某种目的、用途或活动提前做好准备的过程，包括训练、学习、计划、测量、总结、基础、适应、锻炼、基础、试用、试跑、预热、作业和积累等。例如，可以为派做准备、参加考试前的课程，或烹饪前需要准备的食谱。

“准备”一词在不同的语境中有着丰富的应用，涵盖了从日常生活到业领域的广泛范围。

准备在不同文化中的含义和应用有哪些差异？

准备在不同文化中的含义和应用存在显著差异，这主要体现在教育、语言、政策制定以及跨文化适应等方面。

在教育领域，准备的概念在不同文化背景下有着不同的定义和应用。例如，在学校准备（School Readiness）的研究中，准备的概念基于对儿童发展和如何支持其发展的不同假设。这种准备观念在全球范围内被广泛强调，以缩小不同社会群体之间的教育差距。然而，这种准备的观念主要基于一种假设，即儿童缺乏开始学校所的知识或技能，而教育则通过预定的知识和技能来填充这些“未准备”的儿童。这种观点忽视了儿童、教育和知识的复杂性，以及教师对准备的不同理解

在语言使用方面，准备一词在不同语言中也有不同的含义和用法。例如，在日语中，“准备”、“用意”和“支度”三个词分别有不同的用法和含义。这些词汇在不同语境下可以表示提前做好准备工作，但具体的应用场景和侧重点有所不同。例如，“准备”通常用于描述提前做好准备，确保一切就绪；而“用意”则强调前准备好以便在需要时使用。

此外，在政策制定和应急准备方面，准备的概念也表现出跨文化的异。例如，现有的应急准备研究继承了官僚主义的实用主义，未能充分考虑准备的跨文化背景。这种局限性致了对不同资源对不同人群的可获得性的忽视，从而影响了个体和家庭的应急准备策略。

在跨文适应方面，准备的概念同样表现出显著的差异。例如，跨文化适应中的培训和定向具有不同的含义和应用。培训通常被认为比定向更长、内容更具体，而定向则被视为非常简短。这种差异反映了不同文化背景下对准备程度的不同要求和期望。

总之，准备在不同文化中的含义和应用存在显著差异，这些差异体现在教育、语言、政策制定以及跨文化适应等多个方面。

准备在心理学中扮演什么角色，特别是在应对压力和挑战时？

在心理学领域，特是在应对压力和挑战时，准备扮演着至关重要的角色。心理学家在应对压力方面需要具备多种内部因素和策略，以增强其专业资源和实践效果。

心理学家需要具备构建性应对策略，这是他们应对压力的关键内部因素之一。这种策略体现了心理学哲学融入个人生活方式的能力，使心理学家能够在面对社会变革和创伤事件时保持稳定和有效。此外，心理学家必须自我组织和我调节，擅长在个人生活中克服压力并以建设性方式解决冲突。

准备教育和理培训也是应对压力的重要组成部分。通过准备教育，人们可以学习如何处理压力源、调整心态以及建立健康的生活方式。管理训则帮助人们在面对压力时采取积极的应对策略，如改变环境或调整情境来减少压力水平。

此外心理学家在应对压力时还需要具备高度的心理韧性。心理韧性是指个体在面对挑战时的承受能力，适应新情况的能力，以及在重大生活事件后克服挑战的潜力。高心理韧性的人能有效应对压力，并在面对极端情况或其后果时保持心理和情感的稳定性。

心理学家在应对压力和挑战时，需要具备构建性应对策略、自我组织和自我调节能力、心理韧性以及通过准备教育和管理培训来增自身的专业资源和实践效果。

在教育领域，如何有效地进行学习准备以提高学习效率？

在教育领域，有效地进行学习准备以提高学习效率可以从以下几个方面入手：

预习是提高学习效率的要手段。通过预习，学生可以激活先前的知识，为新知识的学习打下基础。具体方法包括询问学生对主题的了解、凸显关联、提出预习问题和教师简要小结。此外，教师应根据不同的课文特点，设计相应的预习题目，帮助学生更好地理解和掌握即将学习的内容。

学生应在教师的指导下制定详细的学习计划，包括每天的学习任务和时间安排。这有助于合理分配时间和精力，确保学习进度有序进行。同时，学生需要根据学习目标制定长期和短期的学习目标，并按照这些目标进行习。

养成良好的学习习惯对于提高学习效率至关重要。例如，课前预习可以帮助学生对课程内容有初步了解，从而更深入地理解和掌握知识。此外，早起可以为一天的学习预留更多时间，并避免匆忙用餐影响学习效果。

在学习新知识之前，学生应具备相应的背景知识和技能，以便更好地理解和掌握新知识。布鲁纳认为，只有具备了这些背景知识和技能，学生才能更好地理解和掌握新知识，从而获得更好的学习效果。

学习是一项艰苦的劳动，需要付出大量的时间和精力。教师在备学过程，要综合考虑学生的个体态度以及班级集体学风等情况，给学生适当压担子，但同时要有正向引导、鼓励的措施。此外，在备学过程中，要尽量培养对学习的趣，寻找学习的乐趣和动力，增强学习效果。

将学习时间分散在多个小 session 中，而不是集中在最后一刻。例如，可以将一天分为上午和下午各30分钟，连续三天进行复习，这样虽然总时间不变，但分散练习更有效，也减轻了学习的痛苦感。

准备工作在项目管理中具体包括哪些步骤和策略？

在项目管理中，准备工作是一个关键阶段，涉及多个步骤和策略，以确保项目的顺利启动和执行。以下是准备阶段的具体步骤和策略：

需求收集与分析：
在准备阶段，项目管理者需要充分收集需求，包括用户需求和业务需求。这可以通过项目章程来实现，其中包含项目愿景和定义。
收集尽可能多的需求信息，通过分和优先级排序来定义工作量，包括交付成果、交付成果集和增量发布计划。
制定详细计划：
根据收集到的需求，制定详细的项目时间表指南和增量发布计划。
制定详细的规划预案，构建详细预算和现金流计划，并验证所有项目元素以确保一致性。
风险管理和问题解决策略：
将风险缓解和问题解决策略融入计划中，以应对可能发生的事件。
进行风险与商业影响分析，评估项目可能面临的风险并分析其对业务的影响。
源和预算分配：
确保提供必要的资源和预算，以启动项目启动和执行阶段。
预测并估算项目成本、时间线、角色和执行责任。
团队动员与培训：
招募额外团队成员支持运营设计和变更管理。
向管理员传授知识，准备数据迁移和维护管理员信息。
法律和行政程序：
进行宏观经济分析、法律可评估、行政程序、可行性研究和环境影响评估。
早期承包商参与（ECI：
早期承包商参与是重要的策略之一，因为新参与者可能成为项目中的第一个障碍，需要充分的准备和教育。
物流规划：
包括供应链的各个环节，以实现物流成本的显著节省。
项目质量计划：
交付项目质量计划，详细活动规划和工作包开发，并与供应/承包商最终确定详细的安装和调试计划。

在体育训练中，准备活动有哪些类型，它们各自作用是什么？

在体育训练中，准备活动是确保运动员能够安全、有效地进行训练和比赛的重要环节。根据不同的需求和目的，准备活动可以分为以下几种类型：

一般性准备活动：
定义：一般性准备活动是指在正式练习前所进行的运动量较小的全身性的体育活动，主要包括慢跑、伸展性体操和牵拉性的练习。
作用：其主要目的是使全身各器官机能调动起来，为即将开始的练习做好适应。通过这种方式，可以提高肉温度，增强肌力和韧带延展性，同时调节心理状态，使人充分投入到体育锻炼之中。
专门性准备活动：
定义：专门性准备活动是指针对特定运动项目或技术动作所设计的准备活动。例如，柔道运动员会进行专门的地面投掷技术和拉力训练。
作用：这种准备活动能够帮助运动员更好地适应即将进行的高强度或技术性较的运动项目，减少运动损伤的风险，并提高运动表现。
心理准备活动：
定义：心理准备活动包括运动员在比赛前采用的各种心理行为模式，如特殊动作、思想和仪式等，以达到最佳心理状态。
作用：心理准备活动能够帮助运动员集中注意力，屏蔽干扰，调节情绪和思想，从而优化表现。此外，这些程序还能触发自动化表现，提高准确性。
技术准备活动：
定义：技术准备活动是指在训练中对运动员进行基础技能和战术动作的训练。
作用：通过技术准备活动，运动员可以掌并熟练运用各种技能和战术，为比赛中的实际应用打下坚实基础。
战术备活动：
定义：战术准备活动涉及球员在比赛中可能遇到的意外条件下的适应性调整。
作用：这种准备活动能够帮助团队成员相互配合，对对手的行动做出反应，从而提高整体战术水平。
恢复性准备活动：
定义：恢复性准备活动是在训练或比赛后进行的较低强度的训练，以使机体从剧烈运动应激逐步“冷却”正常状态。
作用：恢复性准备活动有助于消除疲劳，减少运动损伤，并为下一次训练或比赛做好准备。