词典

诘问的意思

jié wèn

诘问

拼音jié wèn

1.诘问常用意思: 追问；质问。

词性动词

近义词非难 , 诘责 , 诘难 , 责问 , 驳诘 , 质问 , 追问

例词再三诘问

例句 1.不论记者如何诘问，发言人总能对答如流。
2.他站在门口诘问我为何出尔反尔。

诘问引证解释

1. 追问；责问。

引 1. 证讯诘问，系于枳温。汉《易林·师之蛊》焦赣
2. 钧始虑其非，反覆诘问，但微笑不对。五代《唐摭言·慈恩寺题名游赏赋咏杂纪》王定保
3. 他底话意是要诘问她为什么变心。《缀网劳蛛》许地山

诘问是什么意思

“诘问”一词的含义主是指追问或责问，通常用于质问、盘问或追究某人或某事的真相。这个词源自古代文献，如《易林·师之蛊》和《汉书·李陵传》，在现代汉语广泛用于法律、教育、社交等场合，表示对某人进行深入的询问或责备。

诘问的意思可以理解为紧密地提问、审问或责问，有时带有强制对方回答的意味，比一般的“追问”更为严厉。在实际应用中，诘问常用于警方调查、法审判、教育场景中，以揭示真相或获取重要信息。

总结来说，“诘问”一种带有责备性质的提问方式，强调对对方进行深入的追问和质疑，以期获得满意的答案或揭露事实真相。

诘问在古代文献中的具用法和例子是什么？

在古代文献中，“诘问”一词主要用来表示追问或责问，即通过提问来获取信息或证实事实。这一词汇最早出现在汉代焦赣的《易林·师之蛊》中，具体用法为“证讯詰问，繫於枳温”。五代王定保《唐摭言·慈恩寺题名游赏赋咏杂纪》中也有引用：“钧始虑其非，反覆詰问，但微笑不对”。许地山的《缀网劳蛛》中也提到了“诘问”词，描述了一个人想要了解对方变心的原因。

法律和法庭审判中诘问具体流程和技巧有哪些？

在法律和法庭审判中，诘问（询问）是关键环节之一，涉及对证人、被告人或专家的提问。以下是一些具体的流程和技巧：

流程：

准备阶段：
了解案件事实：在开始询问之前，律师需要充分了解案件的所有细节和背景信息。
制定提问策略：根据案件的具体情况，制定详细的提问计划，包括确定哪些问题需要优先提出以及如何引导证人回答。
直接询问：
时间顺序提问：通常从事件发生的时间顺序开始提问，以帮助法官和陪审团更好地理事件的发展过程。
简洁明了：问题应简洁、具体，避免冗长和复杂的句子结构。
使用适当语言：使用简单易懂的语言，确保听者能够清晰理解问题的内容。
交叉询问：
引导性问题：在对方律师进行交叉询问时，可以使用引导性问题来限制对方的提问范围。
重新询问：如果对方在交叉询问中遗漏了重要信息，可以在重新询问中补充提问。
法院提问：
法官干预：在必要时，法官可以干预询问过程，确保问题的清晰和适当性。
记录证据：法官会记录所有口头和书面证据，并在判决中详细陈述我搜索到的资料。

技巧：

消除顾虑：
在询问犯嫌疑人时，首先需要消除其顾虑，使其愿意配合。
使用晓之以理的方式，让证人如实叙述所知事实。
探索问话：
通过探索问话，逐步深入了解证人的陈述和观点。
迂回发问和暗示发问等方法可以帮助揭示证人的内心想法和真实感受。
应对不同类型的证人：
对于不回应或偏离主题的证人，可以礼貌地道歉并重新提问。
对于态度恶劣的证人，可以直接面对问题，询问其情绪原因。
对于健忘的证人，可以请求休息时间以回忆，或使用文件作为“过去回忆记录”。
控制节奏和视角：
控制询问的速度，使听者能够“感受”事件发生的过程。
组织问题，使听者能够从证人的角度“看到”事件。
利用文件提问：
在获得主持法官的许可下，可以使用文件、图画、模型等物体来提问证人。
如果件未经证据审查，对方必须有机会在提问前检查。

教育场景中如何有效运用诘问来提高学生的学习兴趣和参与度？

在教育场景中，有效运用诘问可以显著提高学生的学习兴趣和参与度。以下是一些策略方法：

设置悬念提问：通过创设情境和提出问题，激发学生的求知欲。例如在教授“直面中国人口问题”课程时，符丽丽老师通过悬念提问使课堂气氛活跃。
情感互动：教师应有意识地通过课堂提问培养学生的情感体验，使学生对所学知识产生愉快、满意、赞叹、热爱等情绪体验，从而激励他们思考和学习。
层级提问：根据学生的学习现状和教学目的，围绕重难点进行层级提问，给学生思考时间，增加自信心。
利用体态语言：教师可以通过欣赏的眼神、满意的点头、会意的微笑和亲切的手势等体态语言进行情感互动，促进课堂氛围的和谐。
开放式问题和探究性问题：这些问题能够激发学的思考和探索精神，特别是在数学领域，提问不仅能够促进学生的思维发展，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。
竞争性教育环境：通过设置竞争性的测验和问答环节，可以增强学生的参与度和动机。例如，在在线课堂中提供视频文如TED演讲，并讨论动机对个人表现的影响。
合作学习：鼓励学生在课堂项目中合作，这有助于提高他们的参与度和动机。
明确的学习目标和指导：教师应建立与学习目标的明确联系，提供明确的指导，并示范有效提问技巧，鼓励学生自我提问，并在课程中融入同伴提问、互教和学生自我提问的活动。
等待时间：在提问后等待3到5秒再请求学生的回应，尤其是在高智商水平的问题上，这有助于确保所有学生都有机会思考并回答。
认可和赞美：认可学生的正确回应，并使用具体而有区别的赞美，这有于提高学生的学习兴趣和成就感。

在社交场合中，诘问的策略和注意事项有哪些？

在社交场合中，诘问的策略和注意事项需要综合考虑多方面的因素，以确保对话的顺利进行和双方关系的良好维护。以下是一些关键策略和注意事项：

提问技巧：
提问有助于了解不熟悉的情、引导对方思路和打破僵局。提问时应避免涉及高深的学术问题、隐私或忌讳的话题。
在提问时，保持沉默，让被问者有时间思考并回答问题，同时观察其非语言交流。
避免独白：
多给对方发言机会，避免滔滔不绝，使对方没有应答的机会。
在谈话现场超过三人时，应与在场所有人攀谈，不要只与一两个人说话，也不要冷落第三者。
避免冷场：
热情投入、积极配合，即使出现冷场，设法打破僵局，如转移旧话题或引出新话题。
开始对话时，可以提及天气或周围环境，以缓和气氛。
尊重对方：
不要打断对方：等待对方说完或得到同意后再说，尊重对方的思路。
不要纠正对方：允许各抒己见，尊重对方的选择，避免争辩和强词夺理。
不要质疑对方：对别人的话要随便表示怀疑，避免挑衅对方的尊严。
对长辈或地位较高的人问问题时，要尊重对方，让更有地位的先回答。
注意内容选择：
谈话内容一般不要涉及疾病、死亡等不愉快的事情，不谈一些荒诞离奇、耸人听闻、黄色淫秽的事情，不询问妇女的年龄、婚否，不径直询问对方履历、工资收入、家庭财产、衣饰价格等私人生活方面的问。
避免问一些过于亲切或直接的问题，如询问对方是否计划去某个地方。
营造轻松氛围：
在对话中营造轻松的氛围也很重要，例如谈论家庭、工作或爱好等话题。
讲笑话要有分寸感，选择合适的话题，避免说一些不恰当或引起反感的话题。
礼貌用语：
使用礼貌语言，如“你好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“打搅了”、“再见”等，根据不同国家的习惯使用不同的问候语。
在社交场合中谈话，一般不过多纠缠，不高声辩论，更不能恶语伤人，出言不逊。
建立联系：
通过共鸣相似经历来建立联系，如分享痛苦经历或共同面临的挑战。
在初次见面时，不要急于谈论商业话题，而先进行简单的社交和赞美，询问对方的近况，并分享一个共同感兴趣的故事。

与“质问”、“盘问”相比，“诘问”的独特之处在哪里？

“诘问”与“质问”、“盘问”相比，具有独特的哲学和教育意义。苏格拉底的诘问法（也称为苏格拉底法或产婆法）是一种通过对话和提问来揭示对方言论中的矛盾，从而引导对方进行自我反思和理性认识的方法。这种方法强调怀疑精神，认为知识是从疑难中产生的，通过辩论和技术手段寻求真理和概念的正确定义。

苏格拉底的诘问法不仅仅是简单的提问，而是通过层层深入的对话，帮助对方从感性认识上升到理性认识，最终达到某种确定的知识。这种方法鼓励学生发现问题、揭露矛盾，并允许他们与老师的想法不同，甚至怀疑老师的观点。因此，苏格拉底的诘问法不仅一种教育手段，更是一种哲学探索的方式，旨在培养学生的独立思考能力和超越老师的能力。

此，苏格拉底的诘问法还具有客观动机，即问题的提出和探讨是基于对特定主题的必要性而非随意性。这种提问方式强调的是对知识本身的疑和探索，而不是单纯地追求答案。

相比之下，“质问”通常指直接质疑某的行为或言论，而“盘问”则多用于审讯或调查中，具有一定的权威性和强制性。