例句
1.他在长期的医疗实践中积累了丰富的经验。
2.他刚参加工作，缺少经验，需要别的同事从旁协助。
1. 效验；验证。
引
1. 高平郗超……得重病。庐江杜不愆少就外祖郭璞学《易》卜，颇有经验。
晋
《搜神后记》卷二
陶潜
2. 菩萨道：“我这净瓶底的‘甘露水’，善治得仙树灵苗。”行者道：“可曾经验过么？”菩萨道：“经验过的。”行者问：“有何经验？”
《西游记》第二六回
2. 亲身经历过。
引
1. 虽然住了两三天，日子却不多，把古往今来没见过的，没吃过的，没听见的，都经验过了。
《红楼梦》第四二回
2. 不过高情难却，所以只得将自己所经验的琐事写一点在下面。
《二心集·答北斗杂志社问》
鲁迅
3. 自杀不成而反多经验了痛苦。
《追求》三
茅盾
3. 感性经验。哲学上指人们在同客观事物直接接触的过程中通过感觉器官获得的关于客观事物的现象和外部联系的认识。
引
“经验”是一个多层次、多维度的概念，涵盖了从实践中获得的知识和技能、个人的亲身经历以及通过感官接触客观事物所获得的认识。具体来说，经验可以分为以下几个方面：
实践知识或技能：经验通常指通过亲身参与或接触某事而积累的知识或技能。例如，一位有丰富登山经验的向导，他通过多次登山实践积累了丰富的登山技巧和应对突发情况的经验。
感性经验：在哲学上，经验指的是人们通过感觉器官直接接触客观事物，获得关于客观事物的现象和外部联系的认识。这种认识是感性的，是认识的起点，需要进一步上升到理性认识。
亲身经历：经验也可以指个人亲身经历过的事件或情境。例如，某人通过亲身经历了一次事故，从而获得关于安全驾驶的重要教训。
总结与升华：经验不仅仅是简单的知识积累，它还包括对感性经的总结和升华。通过不断的实践和反思，经验可以转化为理论知识，并应用于新的情境中。
情感与智慧：经验还包含情感体验和智慧的积累。例如，一个人在面对复杂问题时，能够迅速识别问题的本质并找解决方案，这正是丰富经验带来的智慧体现。
局限性与反思：尽管经验学习和成长的重要途径，但它也有局限性。经验可能带来错误和教训，需要谨慎对待。此外，过去的经验不一定适用于新的环境，因需要不断反思和调整。
总之，“经验”是一个复杂而多维的概念，它不仅涉及知识和技能的积累，还包括个人的情感体验和智慧的提升。经验是通过实践获得的，并且需要不断总结和升华，才能更好地应用于未来的生活和工作中.
经验在不同文化中的理解和应用具有显著的差异，这些差异不仅体现在哲学和科学领域，还渗透到社会、教育、宗教等多方面。
从历史和哲学的角度来看，古希腊人将经验视为习俗的沉淀和实践智慧的库，这种观念在柏拉图和亚里士多德的思想中得到了体现。例如，柏拉图认为经验是习惯的积累，而亚里士多德则认为经验源于记忆。这种对经验的理解强调了其在社会和文化中的重要性，尤其是在通过师徒制学习技能和知识的过程中。
在现代哲学中，经验的地位发生了转变。杜威（John Dewey）和其他现代哲学家如洛克（John Locke）将验视为解放的力量，认为它是知识的源泉，所有理性与知识的材料都源于经验。杜威的思想尤其受到美国历史事件的影响，他的理论超越了教育领域，涉及科学和政治等主题。
此外，在社会科学研究中，经验被视为数据来源、研究技术和理论构建的基础。例如，民族志学派会根据其结构、方法和本体论来应用经验。这种观点强调了经验在理解和释社会现象中的重要性。
在跨文化对话中，“经验”一词最初源于日语，并被译汉语。在古代汉语中，“经”和“验”这两个字具有重要的语义意义，是表达经验主义思想的重要符码。随现代中国学人借鉴美国实用主义哲学的概念，“经验”逐渐渗透到主流意识形态中，成为与国民生活息息相关的根本原则性问题。
此外，经验在宗教和社会活动中也扮演着重要角色。例如，在宗教经验的讨论中，经验被视为个人生存、知识、直觉、理解、观察等复杂组合的一部分，帮助个体理解周围的世界。这种经验不仅涉及物理、心理、美学或道德维度，还与现实有关，为日生活的合理塑造提供出发点。
经验在不同文化中的理解和应用反映了其在知识形成、社会互动和体认知中的多重作用。
经验与理论识之间的关系是复杂且互补的。经验知识是指个人在接触特定对象之前已经拥有的关于该对象的知识，这种知识源于个人与现实的直接接触和初步感知。经验知识具有局限性，如碎片化和缺乏逻辑联系，但同时也承载着直觉，能够预示现实的丰富性和可能性。
理论知识则用于建立因果关系，帮助个体从宏观视角理解现实，从而超越个人经验。通过整合经验知识，理论知识可以纠正经验知识的扭曲，回答其引发的问题，并揭示其承载的直觉内容。理论家在构建新知识时，从经验知识法满意的答案出发，颠覆现有观念的直觉开始，将其置于验证中。
在科学哲中，经验理论的传统分析基于两种主要的替代方法：句法或语句观点和语义观点。句法观点认为经验理论由一个纯形式系统和一套对应规则组成，用于确定理论观测术语的引用，但通常不足以确定理论术语的引用。语义观点则认为经验理论不是句子的集合，而是模型的集合，这模型是集合论上的实体，而非语言实体。
此外，理论在科学知识体系中扮演着核心角色，它们不总结、协调、重现、解释和预测现象，还能够将非科学知识与科学知识区分开来，并使后者以互为主体化的方式呈现。现代科学理论能够导出未来现象的预测，即使这些现象在理论构建时并未被明确考虑。
有效地从经验中学习并避免其局限性需要综合考虑多个因素和策略。以下是详细的分析和建议：
根据Kolb的经验学习理论，学习是一个循环的过程，包括四个基本元素：具体经验、反思观察、抽象概念化和主动实验。这一模型强调了通过实际操作和反思来获得知识的重要性。然而，仅仅依靠实践并不能保证成功，必须从实践中有所获，并且要克服常见的障碍。
人们往往通过间接记忆而非直接体验来学习，这使得从经验中学习变得困难。心理学研究发现，们在事后回忆与事先预测相吻合，而非在中间阶段体验到。这意味着人们实际上是从对经验的有选择性重构记忆中学习。因此，提高学习效果，需要更好地利用反馈，让失败也变得有意义，并让大脑提前为成功构建神经网络。
即使人们能够从经验中学习，问在于他们是否能够跨领域转移所学知识。实证研究发现，许多人难以将经验教训跨领域应用。为了克服这一挑战，可以通过类比象、结构训练和元认知监控来提高跨领域学习的能力。
成人更倾向于在能进行社交互动的非正式情境中学习，这表明需要在正常工作环境中规划在职培。有效的员工发展建议包括：给予参与者更多对学习内容和方式的控制；关注参与者认为真实且重要的工作关任务；提供适应参与者差异的选择和替代方案；在模拟和真实工作环境中提供实践机会；鼓励小组合作和相互学习；减少外部评判的压力，允许同侪间互相反馈。
除了经验学习方法，还可以结合案例研究、基于问题的学习、实地验和游戏/角色扮演/模拟等多种教学活动。这些方法可以提供不同的视角和情境，帮助学习者更好地理解和应用所学知识。
元认或关于其学习过程的学习已被证明能带来更好的学习表现。通过有意识地遵循体验、反思、思考和行动的递归循环，学习者可以增加他们的学习能力。
建立一个有效的学习环境是关键。这包括提供真实且重要的任务、鼓励小组合作和相互学习、减少外部评判的压，并允许同侪间互相反馈。此外，通过沟通和互动，学习者使用他们的经验，受到鼓励，培养批判性思维，发展技能，被引导到自我意识和情感成熟。
有效地从经验中学习并避免其局限性需要理解经验学习的理论基础，避免记忆的局限性，跨领域知识转移的挑战，提供真实且重要的任务，利用多种学习方法，增强元认知能力，并建立有效学习环境。
经验在个人成长和发展中扮演着至关重要的角色。根据多篇文献和研究，我们可以从多个角度理解经验对个人成长的重要性。
经验是个人自我认知和形成的关键因素。通过生物传记的叙述，人们能够更好地理解自己在生活中的角色，并通反思和总结自己的经历来实现自我成长。这种自我认知的提升不仅增强了个人的自信，还使他们意识到自己所拥有的技能和能力，从而更能力去追求自己的生活目标。
经验在专业任务完成中的作用不可忽视。在医疗领域，医护人员通过丰富的经验积累，能够更有效地应对紧急情况和跨文化护理等复杂情境。这些经验知识虽然难以用言语表达，但它们构成了个人完成任务的核心能力。
此外，经验在教育和个人发展中的重要性也被广泛认可。维果斯基的观点指出，经验是通过累积的活动、内部与外部的互动以及符号、象征、意义和语言的生产与理解来体现的青少年通过掌握高质量的概念，能够更深刻地理解内在现实、兴趣和欲望，从而更有效地沟通自己的需求和满足方式。
叙述和经验在个人成长和职业发展中同样重要。通过倾听他人的故事，我们能学习到关于人、性格和人际关系的知识，这丰富了我们的生活。同时，个人在特定领域多次重复的经历构成了他们的知识和技能库，帮助他们在职业生涯中取得成功。
尽管经验通常伴随着失败和浪费，但它仍是学习和成长的必要部分。成功最终取决于知识，而失败往往源于知识的缺乏。因此，尽管人们可能会寻找更经济的方式获取知识，但某些知识只能过经验来获得。
总之，经验在个人成长和发展中扮演着多重角色。它不仅是自我认知和形成的基础，也是专业技能发展的关键，并且在教育和个人发展中具有不可替代的作用。
在现代社会中，技术深刻地影响了我们获取和应用经验的方式。首先，技术极大地改变了信息传播和知识共享的途径。互联网和社交媒体等技术手段使得人们能够更广泛地接触各种知识，从拓宽了我们的视野。例如，在教育领域，技术提供了丰富的学习资源和个性化的教学方式，如在线课程和虚拟实验室，使学生可以更灵活学习和实践。
然而，技术的发展也带来了信息过载和虚假信息传播的问题。这要求我们在使用技术时保持批判性思维，以避免被误导。此外，技术在医疗和健康领域的应用也显著提高了信息的准确性和及时性，帮助医生和患者做出更明智的决策。
技术不仅改变了我们获取信息的方式，还塑造了我们的思维方式和行为模式。例如，计算机和互联网的发展提高了我们处理大量信息的速度，有助于我们更有效地学习和理解复杂念。然而，这种依赖性也可能削弱我们的独立思考能力，并可能导致对某些需要深入理解和分析领域的知识获取变得困难。
社交媒体和网络平台的普及也改变了我们的社交生活，使人们可以更方便地与他人交流和分享信息。然而，这也可能导致我们对现实世界的关注减少，影响我们的社交技能和人际交往能力。
此外，技术在教育中的应用强调了“知道如何做”的重要性，即通过实践和经验来掌握技能。这种观点表明，技术不仅是辅助工具，更是促进学习者分析和构建知识的能力的重要手段。
总之，技术在现代社会中扮演着关键角色，它不仅改变了我们获取信息和解决问题的方式，还促进了知识进步和人类福祉。然而，我们也需要谨慎对待技术的负影响，如信息过载、隐私泄露等。