例句
1.我们要坚决地反对欺负弱小的行为。
2.他总是欺负那些比他弱小的人，让人很不喜欢。
1. 欺诈违背。
引
1. 接待下吏，恩施甚厚而约誓明。或欺负之者，延寿痛自刻责：“岂其负之！何以至此？”
《汉书·韩延寿传》
2. 臣以身许国，直道而行，必不敢有所欺负。
唐
《贞观政要·论纳谏》
吴兢
3. 当是时，天下之贤才皆已举用，奸邪谗佞欺负之徒皆已除去。
唐
《后廿九日复上宰相书》
韩愈
2. 欺凌；压迫。
引
1. 戚夫人自思： 高祖在日，如此欺负，若帝晏归，我子母每如之奈何！
《前汉书平话》卷中
2. 这堂客手里有几百两银子的话是真的；只是性子不好些，会欺负丈夫。
《儒林外史》第二七回
3. 我也不大愿意叫旁人看我好欺负，以为我甘心叫人要挟。
《日出》第四幕
曹禺
3. 犹轻视；小看。
引
1. ［外］相公，它怎地不接丝鞭？［丑］……它明分欺负下官。
宋
《张协状元》戏文第二七出
2. 〔朱武〕便着人请宋公明到阵中，上将台看这阵法：“休欺负他辽兵，这等阵图皆得传授。”
《水浒传》第八七回
“欺负”是一个汉语词汇，其含义丰富且具有多重解释。在中文中，“欺负”通常指的是利用某种强势地位或力量，故意伤害、压迫或侮辱他人。这种行为往往涉及权力不平衡，施暴者通过身体、言语或心理上的攻击来使害者感到痛苦和不安。
根据不同的文献和研究，“欺负”的定义可以包括以下几个方面：
故意性：欺负行为是故意实施的，而不是偶然或无意识的行为。施暴者有意识地选择以这种方式对待他人。
力量不均衡：欺负行为通常发生在力量不对等的情况下，施暴者拥有比受害者更多的身体力量、社会地位或其他形式的优势。
重复性：欺负行为往往不是一次性的，而是反复发生，形成一种持续的压迫状态。
伤害性：欺负行为对受害者造成身体或心理上的伤害，使其感到痛苦和不安。
多样性：欺负可以表现为多种形式，包括身体攻击（如拳打脚踢）、言语侮辱（如辱骂、嘲讽）、社交排斥（如孤立、散布谣言）等。
历史渊源：在古代文献中，“欺负”一词已有使用，如《汉书》中提到的欺凌行为，表明这一概念在中国文化中有着悠久的历史。
现代应用：在现代社会，欺负行为不仅存在于学校和家庭中，也常见于工作场所和网络环境中。随着互联网的发展，网络欺凌成为一种新的欺负形式，通过社交媒体和信息通信技术进行。
欺负是一种复杂的社会现象，涉及多种因素和表现形式。它不仅对受害者造成直接的伤害，还可能对其长期的心理健康和社会适应产生负面影响。因此，识别和应对欺负行为是维护社会谐与个人权益的重要任务。
欺负行为的心理学解释涉及多个面，包括个体心理、社会环境和文化背景等因素。我们可以从以下几个方面来理解欺负行为的心理学解释：
内心动机与心理机制： 欺负他人的人往往出于内心的恐惧、不安、自我怀疑和低自尊，试图通过控制和支配他人来获得一种心理上的满足。这种行为可能源于对控制的渴望、投射的防御机制、内心的痛苦以及寻求认同感等心理因素。
童年经历与暴力境： 一些人可能因为童年时期遭受的欺凌而形成保护机制，将自己曾经受过的创伤投射到别人身上，以此获得心理慰藉。另一些人则生活在暴力环境中，接受了暴力的思想，认为拳头大就是道理，认知有问题，对社会发展缺乏清晰认识。
社会与文化影响： 欺凌行为在资源有限的环境中被视为展示强大和满足心理优越感的策略。在动物本能中，欺软怕的现象尤为常见，这种天性在人类社会中也有所体现，需要欺负比自己弱小的人以获得心理上的满足和优越感。
家庭与教育因素： 父母在塑造孩子性格中扮演着重要角色。严厉的父母倾向于培养出严厉的孩子，而忽视或非限制性的父母也可能导致孩子成为欺凌者。权威且理解的孩子更不容易成为欺凌者。
心理理论与认知展： 从儿童“心理理论”的角度出发，欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会，也就是说这些儿童对对方的心理有较好的把握，但他们就喜欢给别人带来痛苦。
精神层面的控制： 欺负者通过言语攻击、恐等手段摧毁受害者的自信和自尊，造成精神层面的压迫和控制，比物质损失更难以承受。
社会模式与角色分配： 欺凌者倾向于选择身体弱小、内化行为、缺乏社交技能和自我价值感低、社会能力感知低的儿童作为目标。长期遭受欺凌的孩子更可能现出内化和外化行为，自我价值感下降，被同学排斥，对学校产生厌恶感，导致缺勤增加，甚至有研究显示持续的同伴欺凌与自杀念头相关联。
欺负行为的心理学解释涉及个体的心理动机、童年经历、家庭环境、社会文化背景以及认知发展等多个方面。
有效预防和应对学校中的欺负行为需要多方面的努力，包括家长、学校和学生的共同参与。以下是一些具体的策略：
家长需要与学校保持沟通，及时了解孩子在学校的情况，并提供必要的支持。
学校的措施：
开展心理健康教育，增强学生对欺凌行为的认识和应对能力。
学生的自我保护：
建立自我保护机制，增强社交技能，培养自我调节能力。
教育活动的开展：
引导生认识到不恰当的外号是一种不尊重他人的行为，有时构成欺凌。
社会和文化的影响力：
网络欺凌与传统欺凌在影响和处理上有显著的不同。首先，网络欺凌的传播速更快，影响范围更广，受害者可能在任何时间、任何地点遭受攻击，这使得其难以逃避。其次，网络欺凌具有匿名性，施暴者可以隐藏身份，这增加了受害者无助感和孤立感。此外，网络欺凌的证据通常更容易被保存和获取，如文本消息、电子邮件等，但这也意味着受害者可能因害怕尴尬而选择不报告。
在心理影响方面，网络欺凌可能导致受害者出现更严重的心理健康问题，如抑郁、焦虑和自杀倾向。网络欺凌还可能加剧面对面的欺凌行为，使受害者面临更大的心理压力。相比之下，传统欺凌虽然也对受害者造成伤害，但其影响相对局限，且容易被旁观者感知和干预。
在处理上，面对网络欺凌，建议受害者立即告知信任的人，并保留所有我搜索到的资料。同时，家长和教育者应定期对学生进行负责任使用互联网和其他技术的辅导，以预防网络欺凌的发生。
欺负行为对受害者长期心理健康的影响是多方面的，且具有深远的后果。根据多项研究，这些影响包括但不限于以下几点：
焦虑与抑郁：受害者常经历更高水平的焦虑和抑郁，持续恐惧、羞辱感和无力感加剧了这些心理问题。
自尊心低落与自我价值感缺失：欺凌会削弱个人的自尊和自我价值，频繁的面经历和批评导致受害者自我怀疑，形成消极自我认知。
社会退缩与孤立：欺凌使个人避免社交互动以防进一步伤害，害怕被拒绝和负面评价导致社会孤立和建立有意义关系的困难。
后创伤应激障碍（PTSD） ：严重且持续的欺凌可能导致受害者出现幻觉、噩梦和与痛苦经历相关的情绪困扰。
学业和职业受损：欺凌影响专注力、学术表现或工作力，导致学术或工作表现下降，加剧自卑感。
药物滥用：部分受害者可能通过药物或酒精应对情感痛苦和压力。
自杀念头：在极端情况下，欺凌与自杀意念和行为相关联，强烈的情感痛苦和绝望感可能促使一些人考虑或尝试自杀。
长期影响：欺凌的影响可持续至成年，影响个人生活的各个方面，包括人际关系、职业和整体福祉。
此外，研究还指出，女性受害者比男性更容易受到心理上的困扰，并且在成长过程中更容易发展出心理障碍和社会孤立。欺凌对个体情感健康造成破坏，使他们失去自信和自尊，停止相信自己的能力，这在面对挑战时阻碍了他们的表现。
为了帮助受害者康复，需要承认欺凌事实并专注于自我照顾和成长。原谅欺凌者并避免复仇，鼓励孩子将注意力放在可控制的事情上。对于成年人，承认童年欺凌经历并优先考虑治愈至关重要，寻求心理医生的帮助以理解感受并重新掌控生活。
总之，欺负行为对受害者的长期心理健康影响是复杂且持久的，涉及情感、社交、学业和职业等多个方面。
不同文化背景下，欺负行为的表现形式和应对策略存在显著差异。这些差异主要体现在以下几个方面：
在职场环境中，文化差异也会影响欺负行为的表现。例如，在多元文化背景下，员工之间的职欺负可能会表现出不同于过往研究的特点，如服从权威、职场代际、纽带文化、尊重序列等文化维度对职场欺负升级效应和涟漪效应的影响。
应对策略的差异：
在美国，留学生面对欺凌时，常见的应对方法包括勇敢说“不”，确保自身安全；告知老师或家长，寻求解决方案；不必贴上欺凌标签，认识到任何地方都有好人和坏人，保持辨别能力。此外学校应加强反欺凌政策的执行，提供培训和完善的报告机制。
心理适应与干预策略：
不同文化背景下欺负行为的表现形式和应对策略存在著差异。