例句
1.企业为了生存，就要争抢现有的客户和存量市场。
2.今天课堂很活跃，同学们都争抢着发言。
1. 争着抢夺；争夺。
引
1. 她平时处处忍让，待人谦和，从不争抢任何好处。
《故土》第三九章
苏叔阳
2. 是什么原因让一位普通小战士的军靴成为了众人争抢的“宝贝”？是“感动”。
《四川日报》2008.5.23
“争抢”一词在汉语中主要指争相抢占或竞争拼抢，通常用于描述激烈竞争的状态。例如，三个队员同时争抢一个球，或者在商业竞争中企业为了市场份额而展开的激烈争夺。
“争抢”的近义词包括“争夺”，而其反义词是“谦让”。这个词常用于描述人们为了某种资源、地位、权利等进行的激烈竞争。此外，“争抢”也可以翻译为英文中的“scramble for”，表示为了获得某物而进行的争斗或抢夺。
总结来说，“争抢”强调的是多方参与的竞争行为，通常伴随着一定的冲突和对抗性，反映了人们在面对有限资源时的激烈争夺心。
争抢在不同文化中的表现形式存在显著差异，这些差异反映了各自文化的价值观、社会结构和历史背景。在非工业化文化中，群体往往相对缺乏竞争，而西方社会，尤其是美国，竞争已成为一种宗教，从工作到休闲活动，甚至家庭关系，都被结构化为竞赛。然而，竞争并不总是带来更好的表现，研究发现，在没有竞争的情况下，人们在解决创造性问题时表现更佳。
在Native American文化中，powwow是一种重要的社交活动，其中传统powwow更注重家庭聚会和团结，而竞赛powwow则更具竞争性，舞者需展现高强度的舞蹈以赢得胜利。尽管存在竞争，powwow宣布者承认圆圈内的疗愈作用，强调集体主义价值观。
在伊斯兰教中，兄弟情谊被视为一种特殊的关系，强调共同承担生活责任，如同兄弟般相依为命。兄弟间应遵循的准则包括不争抢物、不争吵等，这反映了伊斯兰文化中对和谐与团结的重视。
在塞普克姆雅姆文化中，食物的提供者接受者之间的互动不仅是一种物质交换，更蕴含着竞争的意义，这种仪式竞争体现了社会结构和关系网络。
在西方社会，竞争被视为零和游戏，只有赢家受益，个人利益优先于他人，而集体主义视角强调所有参与者在竞争中的重要性，认识到个人成功是通过集体努力实的。
在英国，抢夺行为被视为享乐主义行为，但同时又符合主流文化活动如对，以及对资本主义消费品的主流渴望。抢夺者并非与消费社会的规范隔绝，而是反映了对年轻工薪阶层男子的持续监控、忽视和负面刻板印象。
在交通文化中，不同国家的驾驶风格存在显著差异，如中国正在发展中的交通文化导致不同的驾驶行为，而日本更注重降低风险。这些差异反映了各自文化中的经济、生态、道德和法律等因素对驾驶风格的影响。
争抢在不同文化中的表现形式反映了各自文化的价值观、社会结构和历史背景。在一些文化中，竞争被视为一种教，而在其他文化中，竞争可能被视为零和游戏。在一些文化中，争抢可能被视为享乐主义行为，而在其他文化中，争抢可能被视为一种仪式争。在一些文化中，争抢可能被视为一种社会结构和关系网络的体现，而在其他文化中，争抢可能被视为一种零和游戏。
争抢行为对社会和个人心理的影响是多方面的，涉及身心健康、学习能力、社能力以及更深层次的心理成熟度。
从幼儿的角度来看，争抢行为对他们的身心健康和社交能力有显著负面影响。争抢行为会增加幼儿的压力，导致焦虑和紧张情绪，影响睡眠质量，并且频繁受伤，情绪波动大。此外，争抢行为还会占用学习时间和精力，分散注意力和记忆力，从而影响学习效果。长期的争抢行为还可能培养暴力和压迫方式，缺乏和平解决冲突的能力，影响社交能力和团队角色地位。
在教育策略方面，研究指出，通过适当的教育可以促进幼儿的认知发展和社会性发展。例如，教导幼儿学会宽容和怀着一颗善良的心与人相处，可以减少争抢行为的发生。外，家长和教师应关注并指导幼儿正确处理冲突，培养合作沟通能力，提高自我控制和管理能力，以促进幼儿的全面发展。
从社会层面来看，争抢行为不仅影响资源分配，还深刻影响个人心理状态。争抢现象源于资源分配不均和社会竞争激，导致人们产生焦虑和负面情绪。这种现象在成年人中尤为明显，如职场上的钩心斗角和明争暗斗。争抢行为还会引发严重的社会问题，如破坏社会秩序和人际关系紧张。
争抢行为对社会和个人心理的影响是深远且复杂的。它不仅影响个体的心理健康和社会适应能力，还对社会资源分配和人际关系产生负面影响。
有效管理和减少争抢行为带来的负面影响需要综合考虑多方面的因素，并取多种策略。以下是一些具体的建议：
建立公平环境：在多子女家庭中，保持公平对待每个孩子避免偏袒，以减少嫉妒和争斗。对于幼儿争抢行为，教师和家长应尽量避免偏袒某一方，确保所有孩子都得到平等的关注和资源。
培养分享意识：通过游戏、故事等活动教育孩子学会分享和轮流使用物品。例如，在幼儿园中提供充足的玩具资源，并引导孩子们用语言表达需求和情感，教他们学会协商和解决问题。
提供充足资源：确保每个孩子有足够的玩具和资源，避免为了一个玩具而争抢。这不仅适用于家庭环境，也适用于校或幼儿园中的资源配置。
引导表达感受：鼓励孩子用语言表达需求，而非争抢。教师和家长应引导孩子们用适当的方式表达自己的需求和情感，而不是通过争抢来实现。
设定规则与后果：为孩子设定清晰的规则，明确违反规则的后果。例如，教师可以利用幼儿思维的具体形象性特点，从单纯的说理教育转为依据引发幼儿矛盾产生的源头进行教育。
鼓励自主解决冲突：先观察孩子是能自己解决问题，再适度介入。教师和家长应给予孩子们自我反思和改正的机会，让他们在实践中逐渐学会如何与他人和谐相处。
强化积极行为：对展现分享、轮流和和平解决问题的行为给予积极反馈和奖励。例如，教师可以通过肯定和支持幼儿的想法，消除彼此之间的误会和矛盾。
做榜样：父母是孩子的榜样，展示如何和平解决冲突和分享。教师和家长应以身作则，在思维方式、情绪态度、言谈举止等方面起到模范作用。
教育尊重：教育孩子们尊重彼此的个人空间和物品，通过讨论和角色扮演实现。例如，教师可以通过戏剧角色扮演的游戏让孩子学习处理冲突的恰当方法。
寻求专业帮助：如果争抢行为频繁或激烈，可能需要专业家庭咨询或儿童行为专家帮助。对于持续性的或严重的攻击性行为，建议家长找专业医生进行治疗，防止发展成为青春期或成人期的反社会行为。
通过这些策略，父母和教师可以帮助孩子们建立健康的关系，学会解决冲突，培养深层次的尊重和理解。
在商业领域，争抢策略的成功案例有很多，以下是几个典型的例子：
滴滴在补贴大战中通过微信抢红包的方式，投资10亿人民币给用户发放打车红包，不仅吸引了大量新用户，还刷爆了朋友圈。这种策略成功地将微信红包的应用场景打开，随后出现了京东购物送红包、大众点评消费送红包等类似活动。
南方公司在其店内增加了快餐、自助加油和其他服务，以吸引客户上门消费并增加冲动购买的概率，从而避免了开设新营业场所的成本。这种策略帮助南方公司成功扩大客户基础，并提高了销售额。
家庭理财公司通过提供税务准备、大额贷款至银行服务来丰富其产品线，满足庞大的客户群需求。这种策略不仅巩固了其市场地位，还扩大了其客户基础。
嘉宝公司通过增加婴儿服饰和其他婴儿产品来巩固其通过婴儿食品建立的龙头地位。这种策略不增加了每个婴儿的平均消费量，还进一步巩固了其市场地位。
Heilman公司在酿酒业中通过低价收廉价资产，并削减运营成本，成功提高了利润率并创造了低成本位置。这种策略使其在行业集中度增加的情况下仍保持了较高的增长率和股本回报率。
吉利通过谈判摆脱对手，成功收购了沃尔沃。这一案例展了谈判在商业争抢中的关键作用，通过谈判技巧和策略，吉利不仅完成了收购，还提升了自身的品牌形象和市场地位。
争抢与合作在解决资源分配问题上的优劣比较可以从多个角度进行分析，包括效率、公平性、长期稳定性和资源浪费等方面。
从效率的角度来看，合作通常被认为比争抢更优。根据Stergios Skaperdas的研究，通过谈判和协商来分配资源往往比战争或争斗更为经济高效。这是因为争斗会导致大量的资源被消耗在冲突上，而这些资源本可以用于生产或消费。相反，合作可以促进互补性的利用，提高整体的生产率。例如，在现代经济中，商品之间的高度互补性可能成为避免冲突的一个实证因素。
然而，在产权或制度薄弱的情况下，合作可能会导致分配冲突，从而降低福利水平。Ralph-Christopher Bayer的研究表明，在合作回较低的情况下，参与者虽然仍会合作，但分配冲突中浪费的资源导致的福利低于如果参与者遵循不合作的理论预测。这表明在某些情下，争抢可能在短期内带来更高的福利，尽管长期来看合作可能更为有利。
此外，合作还可以带来公性的提升。例如，在共享经济场景下，通过资源共享可以减少嫉妒代理的数量，并增加所有代理的效用分数总和。这种公平性不仅有助于提高个体的满意度，还能增强社会的整体和谐。
然而，争抢也有其优势。在某些情况下，竞争可以激发创新和效率的进一步提高。例如，在农业、工业和服务业等领域，竞争可以推动技术进步和市场优化。然而，过度的竞争可能导致资源的浪费和效率的下降。
争抢与合作各优劣。合作通常在长期和整体效率方面表现更好，尤其是在资源互补性强的情况下；而争抢则在短期内可能带来高的福利，尤其是在产权或制度薄弱的情况下。