例句
1.一霎时，他仿佛又回到了家族声势赫赫的时代。
2.这个演唱会的声势很大，吸引了无数歌迷前来观看。
1. 声威气势。
引
1. 书到，荆州便勒见兵，与建忠将军协同声势，州郡各整戎马，罗落境界，举师扬威，并匡社稷。
汉
《为袁绍檄豫州》
陈琳
2. 夫信陵，战国公子，欲以取士声势倾天下而然耳。
唐
《答吕毉山人书》
韩愈
3. 成都六月天大风，发屋动地声势雄。
宋
《龙挂》诗
陆游
4. 当时《生活周刊》风行海内外，声势日大。
《患难余生记》第一章
邹韬奋
2. 指军队间遥相呼应，互为支援。
引
1. 试守金城太守苏则，既有绥民平夷之功，闻又出军西定湟中，为河西作声势，吾甚嘉之。
三国 魏
《问雍州刺史张既令》
曹丕
2. 既进兵为护羌校尉苏则声艺，故则得以有功。
《三国志·魏志·张既传》
3. 遣征东将军长孙道生，给事黄门侍郎奚观率精骑二万袭冯跋，又命骁骑将军延普自幽州趋辽西为声势，帝自突门岭待之。
《魏书·元帝纪》
4. 〔协〕复遣大都督裴孟尝领百骑继进，为其声势。
《周书·叱罗协传》
3. 犹权势。声望与势力。
引
1. 宪恃宫掖声艺，遂以贱直请夺沁水公主园田，主逼畏，不敢计。
《后汉书·窦宪传》
2. 恨仆声势低弱，不能力为发扬。
宋
《答刘巨济书》
苏轼
3. 假如当日小姐贪了上大夫的声势，嫁着公孙黑，后来做了叛臣之妻，不免守几十年之寡。
《初刻拍案惊奇》卷十
4. 饭当然还有得一口吃，可是声势是难了。
《母亲》一
丁玲
4. 特指文章的声韵气势。
引
1. 声势沿顺属对稳切者，为律诗。
唐
《叙诗寄乐天书》
元稹
2. 七言歌行始于六朝，其间有长短句，有换韵，音节低昂，声势稳密。
清
《渌水亭杂识》卷四
纳兰性德
5. 古代对音译的十二个梵语元音的一种称呼。
引
1. 𣘨、啊、贀、缢、坞、污、翳、爱、污、奥、暗、恶：已上一十二字是翻梵字之声势也。
唐
《一切经音义》卷二五
慧琳
2. 韵纽者，慧琳《一切经音义》称梵文阿等十二字为声艺，迦等三十五字为体文。声艺者，韵；体文者，纽也。
《国故论衡·音理论》
章炳麟
3. 所谓声艺者，谓韵终所收，若水之走尾闾也。
《国故论衡·音理论》
章炳麟
“声势”这个词在汉语中有多种含义和用法。首先，它通常指名声、威望和气势，这是其最常见和基本的含义。例如，在古代文献中，声势常用来形容军队间的呼应与支援，或者权势与势力的现。在现代语境中，声势也被用来描述某事物的势头或影响力逐渐增强，如政治、经济和社会领域中的影响力。
此外，“声势”在音乐教育领域中也有特定的含义。它指的是通过身体动作发出声响的一种手段，如手、跺脚、捻指等，这些动作可以组成节奏，用于音乐教学中。这种教学方法被称为奥尔夫教学法的一部分，强调通过身体律动来培养学生的节奏感和音乐感知能力。
在更广泛的文化和历史背景下，“声势”还被用来指文章的声韵气势，以及古代音译的梵语元音的一种称呼。因此，“声势”一词具有多重含义，涵盖了名声、威望、气势、音乐节奏以及文化历等多个方面。
在古代文献中，声势被用来描述军队间的呼应与支援。具体来说，声势不仅指名声威望和气势，还指军队间遥相呼应，互为支援的情况。这种描述反映了古代战场上指挥官过号角或鼓声发出命令，士兵们相互呼应，迅速行动以完成协同作战的情形。
例如，《荀子·议兵》中提到：“闻鼓声而进，闻金声而退”，说明了鼓声和金声在古代战场上的重要作用，不仅用于指挥军队进攻和撤退，还具有振奋军心、激励士气的作用。此外，《管子》记载：“一曰鼓，鼓所以任也，所以起也，所以進也。二曰金，金所以坐也，所以退也，所以免也。三曰旗，旗所以立兵也，所以制兵也，所以偃兵也。”这表明古代战场上的指挥主要依靠鼓声、金声和旗帜来实现。
声势在现代政治、经济和社会领域中的影响力具体表现在多个方面：
政治影响力：声音在政治领域中扮演着至关要的角色。通过声音，领导者可以连接听众的心灵、思维、灵魂和想象力，激发行动，影响他人采取行动支持计划或立场，从而获得领导者的权力地位。例如，马丁·路德·金和约翰·肯尼迪等人的声音能够触动人心，传递自信、关怀、责任感、力量、可信度和信任感。此外，个人声音在社会变革中也具有显著影响力，如历史上多个例子所示，一票之差可能决定历史进程。
经济影响力：声音在经济领域中同样发挥着重要作用。声音环境对于感知和感性至关重要，其界定导致了当前债务螺旋和环境退化之间的世界无感”。声音不仅反映经济现状，还预示着经济变革的趋势和即将到来的扭曲与断裂。例如，股市从街转移到电脑屏幕，以及占领华尔街运动的“人民麦克风”，都展示了声音在经济活动中的重要性。
社会影响力：声音在社会互动中扮演着关键角色，它不仅影响个人的感知，还可能加剧社会分歧。在社交媒体时代，直接听到对方的声音可能有助于更全面地理解方的观点和情感。此外，声音在流行文化中也扮演着核心角色，它不仅反映文化现状，还预示着文化变革。通过声音分析，我们可以揭示文化背后的深层概念和声音概念，以及它们在更大文化领域中的影响。
会身份和权力：声音与个人身份、权力和权威紧密相连，是社会身份、公众和意识形态形成的关键因素。声音的使用和理解受到文化、历史和身体过程的影响，是社会分类和主体位置的生成力量。例如，西非Wolof人的两种说话风格、韩国基督教徒追求的“干净”声音，以及日本女性语言的起源，示了声音如何受到特定社会结构和文化规范的影响。
综上所述，声势在现代政治、经济和社会领域中的影力体现在多个方面，包括政治领导力、经济活动、社会互动和文化变革等。
奥尔夫教学法中的声势具体应用和效果显著，主要体现在以下几个方面：
身体作乐器：奥尔夫教学法强调身体的多部位可以作为乐器使用，如手、脚、腿、头等，通过不同的动作发出高低不同的声音。例如，捻指可以发出高音，跺脚则产生低音，拍手和拍腿也能发出有节奏的声音。
节奏训练与伴奏：在奥尔夫音教学中，声势被广泛用于节奏训练和伴奏。通过固定音型的练习，学生可以在没有太多技巧或理论知识的情况下，轻松地进行多声部的演奏。这种训练不仅提高了学生的节奏感，还为学习打击乐器打下了基础。
丰富音乐表现形式：声势的应用使得音乐课堂更加生动有趣，能够有效提升学生的音乐素养和学习动力。通过拍手、跺脚等动作，学生可以在音乐中表达情感，增强音乐意识。
提高音乐理解和掌控能力：声势教学法注重动作节拍的结合，帮助学生更好地理解和感受音乐元素。对于音乐认知能力较弱的学生，声势教学法能建立对音乐的喜爱，克服恐惧感，并通过合理安排教学内容和设计环节，提升音乐课堂的教学质量和效果。
激发兴趣与创造力：声势训练包括奏模仿、接龙游戏和节奏创作等多种形式，这些活动不仅使课堂生动有趣，还能提高学生的听觉、反应和记忆能力，培养良好的节奏感，激发对音乐的兴趣和学习欲望。
提高教学效率：声势教学法通过身体动作与音乐节拍的融合，丰富幼儿音乐体验，提高教学效率。近年来，我国中小学音乐教师逐渐认识到奥尔夫声势教学的优势，并在教学中广泛应用。
文章的声韵气势在文学创作中扮演着至关重要的角色，它不仅增强作品的审美质感，还提升了语言的美感和表现力。声韵和谐（Consonance）是一种通过重复使用辅音音素来创造音乐般美感的修辞手法，这种手法诗歌和散文中尤为突出，能够吸引读者的注意力并激发情感。例如，在莎士比亚的十四行诗和托妮·莫里森的小说中，声韵和谐的运用增添作品的美感和影响力。
此外，韵律的运用也是文学作品中不可或缺的元素之一。韵律包括音调的和谐与节奏的运用，能够使白话文读起来更悦耳，如老舍先生提到的汉语声调在散文中的应用。韵律的起伏变化可以通过重复、放射性等手实现，使作品富有节奏感和感染力。
押韵（Alliteration）作为声韵的一部分，在文学创作中也起到增强语言韵律感和情感表达的作用。例如，在埃德加·爱伦·坡的《乌鸦》中，通过重复的“w”、“k”、“n”和“t”等音节，营造出一种心跳速的节奏感。押韵不仅能够增强作品的创意和表达力，还能使读者产生共鸣，使语言听起来更加悦耳。
声韵气势在文学创作中的重要性体现在多个方面：它通过创造节奏、激发情感和提升语言质量，成为作家不可或缺的工具；同时，它也是读者吸引注意力和享受文学体验的关键元素。
古代音译的梵语元音“声势”具体指的是古代对音译的十二个梵语元音的一种称呼。在《国故论衡·音理论》中，章炳麟提到，慧琳在《一切经音义》中称梵文阿等十二字为声埶，迦等三十五字为体文。声埶者，谓韵终所收，若水之走尾閭也。这表明“声势”在古代汉语中不仅指声威气势，还特指文章的声韵气势。