鼓舞

1.鼓舞常用意思: 兴奋；振奋。

例句 1.改革开放后的中国，一片欣欣向荣的景象，令人欢欣鼓舞。

2.鼓舞常用意思: 使振奋起来。

例句 1.他那种勇于实践的探索精神，极大地震撼和鼓舞着人们。

鼓舞引证解释

1. 击鼓跳舞。

引 1. 今孔丘盛声乐以侈世，饰弦歌鼓舞以聚徒。 《晏子春秋·外篇下一》
2. 故言语歌讴异声，鼓舞动作殊形，或直或邪，或善或淫也。 汉 《风俗通序》 应劭

2. 古时常用以祭神。

引 1. 民闲祠尚有鼓舞之乐，今郊祠而无乐，岂称乎？ 《史记·孝武本纪》
2. 置淫祀于宫中，聚诸女巫使之鼓舞。 《南史·后妃传下·后主张贵妃》
3. 谈笑出奇伟，鼓舞南海神。 宋 《顷年杨康功使高丽还奏乞立海神庙于板桥次韵答之》 苏轼

3. 手足舞动。表示欢欣。

引 1. 天将大雨，商羊鼓舞。 《孔子家语·辨政》
2. 此为心悲者，虽谈笑鼓舞，情欢者，虽拊膺咨嗟，犹不能御外形以自匿，诳察者于疑似也。 三国 魏 《声无哀乐论》 嵇康
3. 吏民鼓舞，歌咏圣泽。 宋 《奏户部拘收度牒状》 苏轼
4. 上滩泊处无十里，舟人鼓舞家家喜。 元 《将至太平驿即兴》诗 萨都剌
5. 有多少件事使人欢欣鼓舞，有多少件事使人痛哭流涕。 《追求》一 茅盾

4. 古代杂舞的一种。

引 1. 今鼓舞者，绕身若环，曾挠摩地，扶旋猗那，动容转曲，便媚拟神。 《淮南子·修务》

5. 激发；激励。

引 1. 鼓舞万物者，雷风乎！鼓舞万民者，号令乎！ 汉 《法言·先知》 扬雄
2. 设课试法，以待后进，鼓舞激励，唯恐有懈怠。 明 《元故婺州路儒学教授季公墓铭》 宋濂
3. “妹，你就唱一个罢，”李冷在旁鼓舞道，众人也怂恿她唱。 《灭亡》第七章 巴金

6. 古代臣子朝见皇帝时的一种礼仪。

引 1. 臣以守符外郡，不获称庆明庭，空怀鼓舞之心，有阻赓歌之末，无任跳跃欢欣瞻望徘徊之至。 唐 《贺圣体平复御紫宸殿受朝贺表》 元稹
2. 况其人类，岂得不鼓舞拚蹈，世世臣服者乎！ 宋 《论西夏札子》 司马光
3. 二子素聪警，各尽记其赋，亟写于书帙后，无一字忘。相与拜赐鼓舞而去。 元 《隽永录·来岁状元赋》

7. 舞动；转动。

引 1. 撇捩寒鱼上复沉，群鹅鼓舞扬清音。 唐 《陈翃郎中北亭送侯钊侍御赋得带冰流歌》 卢纶
2. 寥寥南郭，怒号于万窍；飒飒东海，鼓舞于四维。 宋 《快哉此风赋》 苏轼
3. 太史公自鼓舞其笔，不为实据。 清 《癸巳类稿·书武城家乘后》 俞正燮

8. 振作。

引 1. 今读子袁子此书，如生乎其时，亲见乎其事，使人喜，使人悲，使人鼓舞。 宋 《袁和仲通鉴本末序》 杨万里
2. 精力既倦于鼓舞，学行又歉于模范。 明 《请申旧章饬学政以振兴人才疏》 张居正
3. 这是一件正经大事，大家鼓舞起来，别你谦我让的。 《红楼梦》第三七回

9. 指振兴。

引 1. 无以鼓舞天下之学，而徒欲振起乎天下之文，是逐之于其末也。 清 《南省试策五》 侯方域
2. 咱们的诗社散了一年，也没有一个人作兴作兴；如今正是初春时节，万物更新，正该鼓舞另立起来才好。 《红楼梦》第七十回

10. 煽动。

引 1. 延寿信之。 《资治通鉴·后晋齐王天福八年》
2. 我当然实是不知稼穑，被人鼓舞，朝歌暮乐，耗了家私。 《初刻拍案惊奇》卷十五

鼓舞是什么意思

“鼓舞”一词的含义丰富多样，主要指通过某种方式激励或激发他人，使其振作起来，增强信心或勇气。具体来说，“鼓舞”的基本释义括：

1. 使振作起来，增强信心或勇气：这是“鼓舞”的核心含义，通常用于描述在面对挑战或困难时，通过精神上的激励来提升士气和斗。

2. 兴奋、振作：形容词形式的“鼓舞”可以用来描述一种积极的情绪状态，如“欢欣鼓舞”“令人鼓舞”等。

3. 击鼓跳舞：古代的“鼓舞”常常与击鼓跳舞相关联，用以表示欢欣和庆祝。

4. 激发、激励：在现代语境中，“鼓舞”也可以指通过某种方式激发人的潜能，唤醒人的意识，从而使人充满活力和积极向上的动力。

5. 煽动：在某些情况下，“鼓舞”还可以指煽动他人的情绪，其采取行动。

6. 苗族民间舞蹈：在特定的文化背景下，“鼓舞”还指一种苗族的民间舞蹈，表演形式丰富多样，包括单人、双人、群鼓舞等。

“鼓舞”的近义词包括“鼓励”、“激励”、“鼓动”，而反义词则有“打击”、“消沉”、“颓废”等。在实际应用中，“鼓舞”常用于描述团队士气的提升、个人信心的增强以及精神状态的振奋。

“鼓舞”不仅是一种精神上的激励，也是一种文化传承和情感表达的方式，通过不同的形式和场合来实现对人的积极影响。

鼓舞在不同文化中的表现形式有哪些？

鼓舞在不同文化中的表现形式多样，具有丰富的历史和文化内涵。以下是几种主要的鼓舞形式及其特点：

1. 苗族鼓舞：
2. 木鼓舞：这是一种古老的祭祀性舞蹈，主要流传于贵州台江县的苗族村寨。木鼓舞的动作洒脱、情绪激昂，具有西方芭蕾舞的外性风格。
3. 铜鼓舞：多在苗族的盛大节日如“苗年”和“芦笙节”中表演，舞者围成圆圈，身体动作与鼓声相呼应，展现出苗族人民豪迈的性格特点。
4. 踩鼓舞：流行于贵州东南地区，女子自娱性集体舞蹈，节奏多为拍，以不同音色组成鼓点。
5. 鼓舞：在湖南西部凤凰、保靖等县节日中流行，男女均可参加，动作模拟劳动生产及生活动作。
6. 团圆舞：在湖南古丈县等地流行，由一鼓手敲击大型扁圆鼓，众人环绕，歌舞交替进行。

7. 猴儿鼓舞：描述和苗族人民共同生的猴子偷食场景，动作风趣幽默，充满戏剧色彩。

8. 壮族铜鼓舞：

9. 族铜鼓舞是壮族文化的重要组成部分，反映了农业生产活动的全过程，如春耕、夏种、秋收、冬藏。铜鼓舞有两种表现形式：一种是自娱性的集体舞蹈，另一种是表演性的，接近舞台艺术。

10. 朝鲜族长鼓舞：

11. 长鼓舞融合了演奏、演唱舞蹈，具有很高的艺术欣赏性。舞者肩扛长鼓，右手持鼓鞭，以打跳的形式表演，动作多样且富有节奏感。

12. 吕村战鼓舞：

13. 吕村战鼓舞是一种传统与创新交融的舞蹈形式，其鼓槌保持弯刀形态，每一位鼓手背后均设三根以红黄色为主的旗帜，体现了对宇宙、自然、社会、人生智慧的体验和认知。

这些鼓舞形式不仅展示了各自文化的独特性，还承载着丰富的宗教、巫术、农耕、图腾和仿生文化的内涵。

鼓舞对个人和团队士气提升的具体案例研究是什么？

鼓舞对个人和团队士气提升的具体案例研究可以从多个角度进行探讨。以下是一些具体的案例和策略：

1. 沃尔玛公司的管理实践： 沃尔玛公司通过关心员工、倾听意见和给予员工认可来提升士气。这种做法不仅增强了员工的归属感，还提高了他们的工作积极性和创造力。

2. 激励性演讲与行动： 在各种情境下，如运动员击掌、演奏爱国乐曲、激励性演讲等，都能有效提升团队或个人的积极性。这些方法通过明确方向和增强凝聚力，激发了希望、勇气或信心。

3. 创新管理策略： TechRepublic成员分享了五个实例，包括通过设计“系统下的附属系统”拆分项目任务，提高工作效率；购买结合PDA和移动电话的通讯工具满足员工需求；定期举办“Espresso Social”活动营造轻松愉快的工作氛围；设立“荣誉”计划鼓励员工之间的相互学习和诚实态度；以及通过设立奖励机制促进团队内部的相合作和共同努力。

4. 领导力模型与实践： 贝恩咨询的研究揭示了鼓舞能力的领导力模型，调了中心意识的重要性，包括保持冷静、应对压力、同情和倾听他人的能力。这种领导力能够显著提高员工的生产效率，并推动公司业务创新和目标实现。

5. 激励工作者计划： 该计划通过一系列培训课程，旨在提供实用的激励技巧和策略，帮助管理者成为鼓舞人心的领导者，创造共同愿景，并有效激发个人和团队。课程内容涵盖组织内员工动机的角色、个人与员工动、激励理论、激励技巧、积极反馈、行动规划和反思等方面。

如何通过心理学原理解释鼓舞的效果？

鼓舞的效果可以通过多种心理学原理来解释，这些原理涉及动机、情感连接、自我效能感、目标设定以及内在与外在动机的平衡方面。

1. 情感连接的力量：鼓舞人心的演讲通过分享个人故事或经历，与观众建立情感联系，触发共鸣，从增加观众对演讲内容的接受度。这种情感上的共鸣能够激发观众的内在动力，使他们更愿意采取行动。

2. 故事讲述与叙事心理学：故事是鼓舞人心演讲的基本要素，能够吸引大脑的多区域反应，使信息更易记忆和理解，创造共享体验，加深观众对演讲内容的内化和共鸣。通过故事讲述，演讲者可以展示他人克服挑战和取得成功的例子，增强观众的自我效能感，提高采取行动的可能性。

3. 自我效能感的提升：自我效能感是指个人对自己完成任务能力的信心。鼓舞人心的演讲通过展示成功案例和供实用策略，帮助观众增强自我效能感，从而更有信心去追求目标。

4. 正向强化：通过表彰小胜利、里程碑或进展，创造积极支持的环境，鼓励观众追求目标，增强自信心，促进个人或职业成长。正向强化可以增强内在动力，使追求目标时感受到快乐。

5. 目标设定：引导观众设定实际、具体且可实现的目标，提供方向、目的和焦点，增强动力和决心。目标设定理论强调目标的明确性和可接受性对激励的重要性。

6. 成长心态的培养：鼓励观众相信能力和智慧可以通过努力、践和学习得到发展，面对挑战，将失败视为学习机会，持续改进自己，培养韧性、适应性和动力。

7. 内外动机的平衡：强调外动机的重要性，鼓励观众发掘内在激情、价值观和抱负，同时强调外部奖励和利益，确保全面的动机体验。

8. 创造紧迫感：利用稀缺性原则，激发观众采取行动，克服舒适区，追求目标，展现决心和勇气。

9. 提供实用策略和工：提供具体策略、工具和技巧，帮助观众将动机转化为行动，制定计划，建立习惯，克服障碍，确保长期成功。

鼓舞的效果可以通过情感连接、故事讲述、自我效能感提升、正向强化、目标设定、成长心态培养、内外动机平衡、创造紧迫感以及提供实用策略等多种心理学原理来解释。

在现代教育中，鼓舞如何被应用于提高学生的学习动力和成绩？

在现代教育中鼓舞被广泛应用于提高学生的学习动力和成绩。以下是一些具体的方法和策略：

1. 目标设定：目标设定是提高学生学习动力的重要手段。具体且可实现的目标能够帮助学生保持专注，并克服学习过程中的困难。例如，教师可以与学生一起制定短期和长期的学习目标，这些目标应结合学生的兴趣和潜能。

2. 正面反馈：正面反馈对于增强学生的自信心和动力至关重要。当学生取得进步时，教师应给予真诚的表扬和肯定，这不仅能提升学生的成就感，还能激发他们继续努力的动。例如，在课堂上表扬学生的表现，或者在作业批改中指出他们的优点。

3. 合作学习：通过小组讨论和项目，促进学生之间的交流和团队精神，可以显著提高学习兴趣和动手能力。这种学习方式不仅学习过程更加有趣，还能培养学生的社交技能和协作能力。

4. 多样化学习资源：提供多样化的学习资源和方法，满足不同学生的需求，可以提高学习效率。例如，使用多媒体教学工具、实验操作等，使学生能够从多个角度理解和掌握知识。

5. 良好的师生关系：建立良好的师生关系是激发学生学习热情的关键。教师应关心每个学生，提供适当的指导和帮助，这不仅能增强学生的自信心，还能激发他们的积极参与和克服困难。例如，教师可以通过倾听学生的声音、关注他们的成长来增强与学生的联系。

6. 自我激励：培养学生的自我激励能力也是提高学习动力的重要途径。教师可以鼓励学生设立小目标、自我奖励、积极思考等方式，帮助他们学会自我调节和激励。

7. 创造积极的学习环境：创造一个充满活力、鼓励探索、尊重差异的学习环境，可以让个学生都能在学习中找到乐趣和成就感。例如，教师可以通过组织有趣的课堂活动、提供丰富的学习材料等方式，营造一个积极和谐的学习氛围。

8. 平衡外在奖励与内在动机：虽然外在奖励如物质奖励可以短期内提升学生的积极性，但长来看，内在动机更为重要。教育者应注重培养学生的内在动机，如对知识的好奇心和探索欲。

鼓舞与煽动的区别及其在实际应用中的界限是什么？

鼓舞与煽动的区别主要体现在目的、手段和情感色彩上。舞旨在激发人们的积极性和动力，通过情感和精神上的支持来振奋人心，使其面对困难时充满勇气和信心。它强调的是激发内在的力量和情感，给予人们希望动力。而煽动则是用消极的语言或行动挑起他人的负面情绪，并诱导他们做出违反法律或道德的行为。煽动往往是负面的，目的是为了制造混乱，破坏社会秩序。

在实际应用中，鼓舞通常用于正面情境，如激励员工、学生或公众参与某个活动或目标。例如，在组织管理中，有效的鼓励政策可以激励员工持续努力，满足公司需求，同时促进团队发展和协作。而煽动则多用于负面情境，如政治动员、社会动荡等，其目的是通过挑拨离间、煽动仇恨等方式达到特定的政治目的。

界限在于鼓舞的目的是正面的，旨在激发积极情绪和行为；而煽动的目的是负面的，旨在挑起负面情绪和行为。