例句
1.随着父亲的收入增多，家里的生活水平也在不断提高。
2.近几年来，来华旅游的外国游客日益增多。
1. 增加；加多。
引
1. 以所闻伏生之书，考论文义，定其可知者，为隶古定，更以竹简写之，增多伏生二十五篇。
《书序》
2. 张太岳居正论户部出入揭帖云：“……夫天地生财，止有此数，设法巧取，不能增多，惟加意撙节，则其用自足。”
明
《戒庵老人漫笔·江陵论财赋揭帖》
李诩
3. 这部分人目前虽然还是少数，但是正在逐渐增多。
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》五
毛泽东
“增多”是一个汉语词汇，拼音为“zēng duō”，意思是增加、加多或扩大、增长。例如，当周围的困难增多时，他的勇气也更大了。这个词在不同的语境中可以表示数量的增加、范围的扩大或程度的加深。此外，“增多”还可以用于描述事物在数量、规模或程度上的增长，如人口增多、问题增多等。
总结来说，“增多”主要指在原有基础上的增加或增长，是一个广泛使用的词汇，用于描述各种事物数量或程度上的变化。
“增多”在不同语境下的具体应用和例子可以从多个方面进行探讨。以下是详细的分析：
在经济领域，“增多”通常指的是收、利润或产值的提升。例如，一家公司通过优化生产流程和提高效率，实现了销售额的显著增长。
自然环境：
在自然环境中，“增多”可以指植物或动物数量的增加。例如由于气候变化和保护措施的实施，某些地区的野生动物数量有所增多。
育领域：
在教育领域，“增多”可以指课程、教材、书籍或论文数量的增加。例如，一所大学为了提高教学质量和研究水平，增加了新的课程和教材。
法律领域：
在法律领域，“增多”以指合同、协议或法律文件的数量增加。例如，随着企业扩展业务，签订的合同数量也随之增多。
科技领域：
在科技领域，“增多”可以指技术、设备或软件的数量增加。例如，一家科技公司为了提升研发能力，增加了新的研发设备和软件。
文领域：
在文学领域，“增多”可以指文学作品、诗歌或散文的数量增加。例如，一位作家为了丰富其创作，不断推出新的作品。
体育领域：
在体育领域，“增多”可以指运动员、教练员或裁判员的数量增加。例如，一所学校为了提高体育竞技水平，增加了体育教师和教练员的数量。
军事领域：
在军事领域，“增多”可以指武器装备、训练强度或作战能力的增加。例如，一个国家为了增强国防力量，增加了军事装备和训练。
政治领域：
在政治领域，“增多”可以指国家力量、意识形态或政策的数量增加。例如，一个政党为了扩大影响力，增加了宣传材料政策文件。
在社会科学领域，“增多”可以指研究、调查、统计或分析的量增加。例如，一个研究机构为了提高研究水平，增加了研究项目和调查数量。
在文化领域，“增多”可以指艺术作品、文学作品或历史文献的数量增加。例如，一个博物馆为了丰富藏品，增加了新的艺术品和献。
在国际交流领域，“增多”可以指外交关系、文化交流或经济合作的量增加。例如，两个国家为了加强合作，增加了双边交流项目和合作协议。
在宗教领域，“增多”可以指信仰、仪式或宗教活动的数量增加。例如，一个宗教团体为了扩大影响力，增加了宗教活动和仪式。
在心理健康领域，“增多”可以指心理治疗、康复或治疗方法的数量增加。例如，一家医院为了提高患者康复率，增加了心理治疗项目和康复设施。
在医疗领域，“增多”可以指医疗设备、药品或治疗方法的数量增加。例如，一家医院为了提高治疗效果，增加了先进的医疗设备和新的治疗方法。
在旅游领域，“增多”可以指旅游景点、酒店或交通工具的数量增加。例如，一个旅游城市为了吸引更多的游客，增加了新的旅游景点和酒店。
在农业领域，“增多”可以指农作物、牲畜或畜牧业的数量增加。例如，一个农场为了提高产量，增加了种植面积和养殖数量。
“增多”与其他表示增加的词汇（如“增加”、“增长”）在中文中都有表示数量或程度上升的意思，但它们在具体使用上有一些区别和联系。
从定义上看，“增多”通常用于描述数量上的增加，强调的是数量的累积和增多。例如，这个月的产量比上个月增多”，这里的“增多”强调的是具体的数量变化。
相比下，“增加”和“增长”则有更广泛的用法。“增加”可以用于具体的人和数量的增多，也可以用于抽象的事物，如信心、勇气等。例如，“这个月留学生的生活费增加了250元”，这里的“增加”后面可以是百分数、倍数，也可以是一般的数字。“增长”则更多地用于例上升的情况，后面通常只能是百分数或倍数。例如，“中国的经济总量比去年增长了10%”，这里的“增长”强调的是比例上的提升。
此外，“增加”和“增长”在搭配上也有所不同。“增加”常用于具体的事，如生活费、学生人数等，而“增长”则常用于抽象的事物，如才干、知识、见识等。
总结来说“增多”、“增加”和“增长”都表示数量或程度的上升，但它们在具体使用上有细微的区别。
在古代汉语中，“增多”一词的使用情况和演变过程可以从多个角度进行探讨。首先，从词汇演变的角度来看，“多”字在古代汉语中主要表示数量上的增加或胜过。例如，《说文解字》解释“多”为“緟”，即增益之意，因此引申胜之偁。这种用法在文献中多次出现，如《礼记·檀弓上》中的例子，说明“多矣乎，予出祖者”，意为“虽然牛有皮革，但犀牛的皮革更”。
此外，“多”字在古代汉语中的用法还受到其他副词的影响，如“愈”“益”、“彌”、“加”、“滋”等副词，这些词都表示程度加深，相当于现代汉语中的“更加”。这表明“多”字在古代汉语中不仅用于数量上的增加，还以与其他副词结合使用，表达更深层次的意义。
从语法结构的角度来看，“多”字在古代汉语中的使也经历了显著的变化。例如，在近代汉语语料库中，“多”通常需与量词搭配使用，才能带名词。这种搭配用例比直接带名词的用例多一倍，显示了“多”与“量词”之间的关系在近代汉语向现代汉语的发展中变得更为紧密。
此外，“多”字在古代汉语中的用法还受到其他语法结构的影响。例如，“数+量+之／的+名”结构在历史发展过程中经历了显著变，从最初的“数+量（之）+名”发展为“数+量（之）[名]”，再到“数+量+的+名”。这种结构的演变受到计算数量的基本语序“名+数+量”的影，先秦时期这一结构与“数+量+名”、“数+量+之+名”形成互补，承载描述功能。后演变为“数+量+名”，描述功能减弱，计量功能增强。
在现代汉语教学中，有效地教授“增多”这一词汇需要综合运用多种教学策略和方法。以下是一些具体的建议：
明确词汇的多重含义：首先，教师应向学生解释“增多”的基本含义，并通过实例展示其在不同语境中的使用。例如，“增多”可以表示数量的增加，也可以用于描述频率或程度的提升。
对比近义词：将“增多”与其他近义词（如“增加”、“增长”）进行对比，帮助学生理解它们之间的细微差别。这种对比有助于学生更准确地选择合适的汇来表达特定的意思。
语境化教学：通过真实的对话或情境模拟，让学生在具体的情境中使用“增多”。例如，可以设计一个购物场景，让学生描述商品数量的变化：“这些苹果的数量增多了。”这种方法够增强学生的语言实际应用能力。
重复练习：研究表明，重复在显性词汇教学中非常重要。教师可以通过多次重复目标词汇并提供上下文解释来促进学生的词汇记忆和理解。例如，在课堂上多次使用“增多这个词，并结合不同的例句进行讲解和练习。
多样化练习：采用多种练习方式，如填空题、造句、小组讨论等，以增加学生对“增多”的接触频率和使用机会。例如，可以让学生根据给定的情境写一段话，描述某个事物的数量变化
利用多媒体资源：通过视频、音频等多媒体资源展示“增多”的实际应用，使学生在视觉和听觉上获得更全面的理解。例如，播放一段关于人口增长的新闻报道，让学生总结报道中的关键信息。
鼓励自主学习：鼓励学生在课外阅读和写作中主动寻找和使用“增多”这个词。教师可以推荐相关的阅读材料，并要求学生记录下自己在阅读中遇到的类似词汇，以便在课堂上分享和讨论。
在法律、经济或社会学领域中，“增多”（increase）具有特定的含义和应用。在法律领域，根据《Black’s Law Dictionary》第八版（2004年），”increase”指的是增长或扩大的程度，也可以指代土地的产出或人类、动物的后代。此外，”increase”还涉及到与增加相关的成本（”Increase, costs of”），以及一种风险理论——“Increased-risk-of-harm doctrine”，这与“loss-of-chance doctrine”相对。
在经济领域，”increase”的概念同样重要。例如，在《Principles of Microeconomics一书中提到的“边际收益递减规律”（law of diminishing returns），指出当额外的资源增量被添加到某一目的时，这些额外增量带来的边际收益会下降。这意味着在增加投入时，每单位投入带来的额外产出会逐渐减少，这是经济学中一个重要的概念。
在社会学领域，”increase”的概念也有所体现。例如，在《FUENTES DE LAS OBLIGACIONES》一书中，讨论了财产增加的法律原因及其在社会关系中的主导作用。这表明在社会学研究中，财产的增加被视为一种重要的社会现象，与个人发展需求、商业交易以及法律制度的起源和国际背景紧密相关。