例句
1.这位选手的才艺表演给评委留下了深刻的印象。
2.经过几年的环境治理，乡村面貌发生了深刻的变化。
1. 严峻苛刻。
引
1. 是时赵禹、张汤以深刻为九卿矣。
《史记·酷吏列传》
2. 张汤巧诋，杜周深刻。
唐
《蒙求》诗
李翰
3. 性笃厚，不乐为深刻，居官能以俭养廉，而不废赒给同里。
明
《吴公神道碑铭》
李东阳
4. 〔乌珍〕由步军统领衙门佐尉出身，升至提督……其人深刻有机智。
《报界之风潮》
黄远庸
2. 指痕迹深。
引
1. 灰白的头发理得很短，额上的皱纹特别深刻。
《三千万》
柯云路
3. 谓诗文刻画透彻，暴露无遗。
引
1. 鲁直罪余于诗深刻见骨，不务含蓄。
宋
《冷斋夜话·诗忌深刻》
惠洪
2. 一线红白相间的液体，从那道深刻的裂缝里慢慢地挤出来。
《红高粱》五
莫言
4. 深切透彻。
引
1. 又言“庐陵年少，不宜镇襄阳；左仆射王暕在丧，被起为吴郡，曾无辞让”。其言深刻。
《南史·循吏传·郭祖深》
2. 搜眼前景而深刻思之。
明
《升庵诗话》卷十一
杨慎
3. 阿永究竟比我们高明，问题看的深刻。
《上海的早晨》第三部四七
周而复
5. 犹深厚。
引
1. 而她却从不曾在他们之中，有过一点深刻的交谊。
《韦护》第三章
丁玲
2. 母亲爱子的心，是何等的深刻！
《超人·寂寞》
冰心
“深刻”是一个多义且富有表现力的形容词，通常用于描述理解、感受、影响、见解和思想等方面的深度和透彻性。以下是“深刻”的几种主要含义：
感受程度深：当某人对某个问题或事件有“深刻”的感受时，意味着这种感受非常强烈，难以忘怀。例如，受到一次深刻的教育，可能会让人长时间难以忘记。
深入透彻：在描述理解或分析时，“深刻”表示达到了事物的本质和核心，能够看到事物的内在系和逻辑关系。例如，一篇写得很深刻的论文，能够让人对主题有更全面的理解。
严峻苛刻：在某些语境中，“深刻”也可以用来形容严厉苛刻的情况，如古代文献中对官员严厉执法的描述。
深厚：在人际关系中，“深刻”可以用来形容深厚的友谊或感情，表示关系非常紧密和持久。
思想成熟：描述一个人的思想或观点时，“深刻”表示其思考成熟、有深度，能够独立分析问题，不易被表面现象迷惑。
此外，“深刻”常与“深入”相比较，虽然两者都有“深”的意思，但“深刻”更强调达到事物的本质和内心感受的程度，而“深入”则侧重于通过外表达到事物内部的过程。
“深刻”一词在不同的语境中可能有不同的应用和含义，但总体上都与“深入”或“透彻”相关，强调对事物本质的理解和感受的强烈程度。
在心理学中，定义和测量“深刻”的感受程度涉及多个层面，包括情感的强度、认知的深度以及情感与理智的结合。根据不同的文献资料“，深刻”可以被理解为感受程度很深、深入透彻、严峻苛刻，并且通常与情感的浓烈程度和认知的深度密切相关。
情感深刻性是指一个人的情感涉及事物的本质程度，能够深入地渗透到生活的各个方面。这种情感不仅由表面现象引起，而是接近事物的本质，因此具有更深层的影响。例如，具有艺术修养的人在欣赏舞台表演时所产生的情感，即美感，是一种深刻的情感；而缺乏艺术修养的人只是图新鲜、凑热闹来看演出，这时他表现出的情感即是快感，就是一种肤浅的情感。
此外，评估一段感情的深刻与否通常有“情感强度”与“现实基础”两个维度。情感强度指的是在某一时刻所感受到的浪漫情感的强烈程度；而现基础则指的是伴侣之间长期相处所经历的共同事件，包括双方对于彼此需求的满足。可以看出，后者需要双方花费时间相处、共同创造，因此缺乏共同经历的实基础往往无法使感情深刻持久。
总结来说，在心理学中，“深刻”的感受程度可以通过以下几个方面来义和测量：
在文学作品中，“深刻”常被用来描述人物或情节的杂性和情感深度。例如，《海贼王》中的人物性格和行为，《进击的巨人》中对“不杀”的追求，《钢之炼金术师》中对代价的探讨，以及《猎人》中对人性的反思等，都是作品中体现“深刻”的例子。这些作品通过具体的情节和人物塑造来体现“深刻”，而不是空洞的大道理。
此外，深刻的句子能够传达深邃的见解和情感，具有唤起强烈情感、激发思考和留下持久影响的力量。作家通过以深刻的方式使用语言，清晰而有力地传达复杂思想，无论是文学作品、演讲还是日常对话，深刻的句子都能激发、挑战和引发思考，与个人产生共鸣，提供智慧视角和深刻的启示。
在文学作品中，深刻还可以指感受程度很深的，例如受到一次深刻的教育，或者表示深入透彻的意思，如理讲得很深刻。深刻也可以用来形容严峻苛刻，如性笃厚，不乐为深刻。同时，“深刻”还可以指深厚，如母亲爱子的心是何等的深刻。
总之，在文学作品中，“深刻”不仅用于描述人物的内心世界和情感深度，还用于表达对现实的深刻洞察和引人反思的程度。
在哲学讨论中，“深刻”与“深入”这两个词虽然有相似之处，但它们在含义和应用上存在一些区别和联系。
从词义上看，“深刻”通常指在智力和情感层面上具有显著、深刻的深度，强调事物对理解或情感的影响力，可能带来转型的洞察或变化。它涉及知识的全面性和深刻性，以及情感、思想或概念的复杂性和强度。例如，在哲学讨论中，“深刻”的思想往往能够显著改变我们对主题的感知或理解，提供新的见解或视角。
另一方面，“深入”则更多地描述对事物进行透彻的研究或思考的过程。它强调的是通过系统性的积累和思考来形成对事物的全面理解。例如，在哲学讨论中，“深入”的研究可能涉及对某一问题的角度分析和探讨，以达到更全面的理解。
在哲学讨论中，“深刻”与“深入”常常是相辅相成的。一方面，“深刻”的思想往往需要通过“深入”的研究和思考来实现；另一方面，“深入”的研究也往往能够揭示出加“深刻”的真理和智慧。因此，在哲学讨论中，两者常常交织在一起，共同推动对复杂问题的理解和探索。
总结来说，“深刻”与“深入”在哲学讨论中的区别在于前者更注重思想和情感的影响力，而后者更注重研究和思考的过程。
在教育领域，培养学生的“深刻”思考能力是一个复杂而多的过程，需要教师采取多种策略和方法。以下是一些有效的策略：
设计引发度思考的问题：教师应设计能够引发学生深度思考的问题，避免简单或虚假的问题，确保问题与教学内容紧密相关，能够挑战学生的思维。例如，通过提出开性问题，要求学生分析和评估信息，而不是仅仅回忆事实。
创设思考情境：通过创设贴近学生兴趣和好奇心的情境，激发学生对新知识的探索欲望。这种方法可以引导学生从整体入手，多方面地思考问题，从而促进思维的广阔性的发展。
有效点拨启迪智慧：教师应针对学生学习障碍进行点拨，用简洁有力的语言引导学生思考，寻找解决问题的途径。例如，通过抓住重点词句，训练学生思维的深刻性，帮助他们透过表面现象发现事物的本质和规律。
留出足够思考时间：给予学生独立思考的时间，避免重复提问或急于评价，让学生有足够时间深思熟虑。这种方法被称为“努力性思维”，它要求学生主动参与思考，而不仅仅是被动接受信息。
培养思维方法：授学生分析、综合、归纳、形象、抽象和逆向等思维方法，培养深度思考的能力。例如，通过“Zoom In”策略逐步展示图像的一部分来培养学生的灵活性；通过“Think-Puzzle-Explore”策略鼓励学生提出问题并探索可能的真相。
教师自身深思考带动学生：教师应成为思考者，通过深刻的教育观念和丰富的知识储备，激发学生的思考兴趣。例如，Patricia Payette博士强调了探索判性思维概念和定义的重要性，并将其融入教学活动中，以更有效地激发学生的原始探究精神和批判性思维。
使用批判性思维激发学生深入思考：通过批判性思维培养学生在学科中的深度思考能力，这是Dine and Discover系列德尔菲中心的一项主题。例如，通过SEE-IState it, Elaborate, Exemplify）提示法用于澄清对概念或问题的理解，以及Fundamental and Powerful Concepts（F&P Concepts）的概念，这些概念是课程主题的核心，用于引导学生深入思考和整合知识。
问题链教学：巧妙设置层层递进、由表及里的一系列问题，让学生“透过现象思考本质”，从而培养学生深刻性维品质。
“深刻”一词在不同文化中的表达和理解存在显著差异，这主要体现在其含义的多样性以及在不同文化背景下的具体应用。
从汉语的角度来看，“深刻”具有多重含义。它可以指感受程度很深，如受到一次深刻的教育；也可表示深入透彻，如道理讲得很深刻；此外，它还含有严峻苛刻之意，如性笃厚，不乐为深刻。在古代文献中，“深刻”也被用来形容诗文刻画透彻、痕迹深、见解精辟透澈等。这些含义在现代汉语中依然在，存并且广泛应用于教育、文学等领域
然而，在跨文化语境中，“深刻”的理解可能会有所不同。例如，在英语中，“profound”是“深刻”的对应词汇，通常用于描述思想或见解的深度和复杂性。而在德语中，“tiefgehend”则强调了深入和透彻的程度。这些词汇在不同语言中的使用反映了各自文化对“深刻”的独特理解和表达方式。
此外，文化隐喻的理解也影响了“深刻”的达。例如，英语中的短语“the tip of the iceberg”不仅指事物表面的小部分，还暗示隐藏在水下的更大问题。类地，在中国文化中也有“冰山一角”的表达，体现了不同文化中对类似概念的理解。
在艺术领域，“深刻”同样表现出文化差。不同文化背景下的艺术家通过绘画、摄影等形式，将“深刻”的意义表现得淋漓尽致。例如，三朵玫瑰花语在不同文化中的含义差异，通过艺术作品传递出更加丰富和复杂的情感表达。
“深刻”一词在不同文化中的表达和理解存在显著差异。这些差异不仅体现在词汇的多样性上，还反映在文化隐喻和艺术表达的不同方式中。