例句
1.这位资深的讲师把原本冗杂的三堂课综合成了一节课。
例句
1.城市规划是一定时期内发展的目标和计划，是城市建设的综合部署。
1. 不同种类、不同性质的事物组合在一起。
引
1. 想试试作综合处理，看是不是能产生点散文诗的效果。
《〈沈从文散文选〉题记》
沈从文
2. 与“分析”相对。是思维把事物的各个部分联结成一个整体加以考察的方法。辩证逻辑把分析与综合看作是认识过程中相互联系着的两个方面，并把它们作为一种统一的思维方法。
引
“综合”一词在汉语中具有多重含义，主要指将不同种类、不同性质的事物或现象的各个部分、属性联合成一个统一的整体。这一过程通常与“分析”相对，是将事物的各个部分联结成一个整体加以考察的方法。
具体来说，“综合”可以分为以下几个方面：
将不同事物组合在一起：例如，在教领域，综合课程可能包括多个学科的知识，旨在提供全面的学习体验。在科学研究中，综合方法常用于探索事物之间的相互联系，形成新的整体性认识。
思维过程中的综合：辩证逻辑认为分析与综合是认识过程中相互联系的两个方面，共同构成一种统一的思维方法。通过综合，可以形成对事物的全面理解，而不是简单地将各个部分相加。
在特定领的应用：例如，在戏剧艺术中，综合指的是将文学、美术、音乐等多种艺术形式融合在一起，以产生新的艺术效果。在医学领域，综合手术可能涉及多个项目联合进行，以达到最佳治疗效果。
哲学和心理学中的综合：康德等哲学家将综合定义为把各种表象相互加在一起，并在认识中把握它们的杂多性。心理学中，综合是指在头脑中把事物的各个部分、特征、属性综合起来，了解它们之的联系和关系，形成一个整体。
教育和综合素质：综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合养，强调全面发展。
“综合”不仅是一个简单的组合过程，而是涉及对事物深层次关系的理解和把握，是认识事物的重要思维式。在不同的领域中，“综合”都扮演着至关重要的角色，帮助我们形成全面、深入的理解和认识。
综合在教育领域的应用有多个具体案例，涵了从技术融合到课程设计的广泛实践。以下是一些具体的案例：
AI技术在数据采集技术课程中的应用： 在首届数字教育示范案例征集活动中，某学院提交的“智慧教育的赋能者：AI助手在数据采集技术课程中的应用”案例成功入围特色案例行列。该案例聚焦将前沿的AI技术深度融入数据采集技术课程的教学与实践环节，通过智能助手的辅助效能，全方位提升学生的学习效率以及教师的教学效果。
综合学习的本地探索： 上海浦东新区东方小学的“3~6年级综合实践活动实验”和荆州沙市北京路一小的“开发古城荆州旅资源计划”等项目，展示了综合学习在地方层面的本地化探索。这些项目不仅关注课程内容的综合，还强调跨学科整合和学习方式的统一。
信息技术与教材融合： 浙江省推出的浙教版教材中，技术应用创新主要体现在融合现代教育技术如在线学习平台互动软件等，提升教学互动性和学生参与度。通过数字化教学资源和虚拟实验等手段，实现了教学模式的革新，增强了学生自主学习和创新能力培养。
混合学习的应用： 混合学习结合了传统面对面教学与基于技术的学习，在美国各地学校和大学中得到了广泛应用。例如，曼彻斯特学区提供虚拟参与多所学校的机会，纽约市iLearn NYC项目提供在线内容和专业发展支持，佛罗里达州迈阿密的iPrep Academy允许学生在线上完成大学预修课程。
大数据在教育中的应用： 大数据技术在教育领域的应用包括学习分析系统、智慧校园管理系统和在线教育平台。这些案例展示了大数据如何提升教学质量和管理效率。
5G技术在智慧教育中的应用： 上海市五所高校和中学在“5G+智慧教育”应用试点项目中展示了5G技术在教育领的广泛应用。例如，华东师范大学构建了5G+元宇宙的全息生态环境学习空间，上海工程技术大学基于5G网络开发了风机仿真实训应用。
区块链技术在智慧教育中的应用： 联想集团通过将区块链技术与教育行业深度融合，打造了“联想块链一体机教育平台”，为偏远山区校园提供高质量的教学资源，实现学习效果和效率的双重提升。
辩证逻辑中分析与综合的具体关系体现在它们是相互依存、相互渗透和相互转化的不可分割的环节。具体来说：
分析是综合的基础，综合是分析的先导。分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。
辩证逻辑中的应用：
恩格斯指出：“没有分析就没有综合。”这意味着综合必须以分析为基础，而分析也总是以在它之前所进行的某种综合的成果为指导。
学方法的体现：
综合不是简单的相加或凑合，而是按照对象各部分间的内在联系，从整体上把握事物的本质和特征。
辩证逻辑的特点：
在医学领域，综合手术的成功案例包括多个高难度和多学科联合的手术。以下是一些具体的成功案例：
呼图县总医院的高难度妇科恶性肿瘤手术：该手术集合了“全子宫切除术+双附件切除术+大网膜切除术+盆腔淋巴结清扫+阑尾切除术+腹主动脉旁淋巴结清扫”等多项复杂步骤，标志着医院在多学科合手术方面的卓越综合能力。
解放军总医院第一医学中心的复杂手术：此次手术涉及肝、腹腔、肺多处病灶的同时切除，通过多学科联合诊治，成功解决了患者的复杂顽疾，并且术后恢复良好。
北大医院胃肠外科的多学科联手术：在胃肠外科和泌尿外科专家的共同努力下，顺利完成多台结直肠肿瘤和泌尿系肿瘤的根治性手术，一次麻醉解决了两个医疗难题，提高了手术成功率并降低了风险。
上海专家的一体化复合手术：成功救治了一名60CM钢筋直插盆腔的严重外伤患者，通过一体化复合手术模式，显著降低了风并提高了救治效率。
康德和其他哲学家对综合的定义可以从多个角度进行探讨。康德在《纯粹理性批判》中对综合进行了详细的阐述，他将综合定义为一种心理活动，即把各种表象互加在一起并将它们的杂多性在一个认识中加以把握的行动。康德区分了两种综合：先验想象力的综合和知性范畴在认知才能中的综合。他认为，综合不仅在逻辑层面上表达为主词与谓词的结合，而且首先是在主体认识能力的层面上表达为“对直观中杂多的综合”，这一综合是主体中多种不同认识力协作下完成的。
康德还提出了“三重综合”的概念，即在直观中的领会综合、在想象力中的再生综合以及在概念中的认定综。这些综合是知性自发性在三个不同方面的运作，它们各司其职，共同达成将“诸表象联结成知识”的成果。康德强调，“综合”只能源于知性的自发性。
此外，康德认为分析和综合是不同的概念。分析是对“同一性”的展开，即从已知的、必然的属性中推导出新的命题；而综合是对“非同一性”的整理，从中提炼出新的“同一性”。例如，“物体是有广延的”是分析命题，因为“广延”是“物体”的必然属性；而“2+3=5”是综合命题，因为数”与“和”是完全不同的概念，但它们之间存在必然联系。
康德的综合理论全面回答了先天综合判断如何可能的问题。他认为，知识需要通过感官获得的后验知识和通过心灵进行分类和理解感觉的先验知识。经验是感知综合的必要条件，感知综合又为再现综合的可能性提供了可能性，从而为再条件综合的可能性提供了可能性。
康德和其他哲学家对综合的定义涉及了心理活动、认识能力的协作、直观中的领会、想象力中的再生以及概念中的认定等多个方面。
综合素质在现代教育体系中的重要性及其培养方法可以从多个方面进行探讨。
适应社会需求：随着社会的发展，对人才的需求已经不再局限于单一技能的掌握，而是需要具备综合素质的复合型人才。这些人才不仅要有扎实的专业知识，还要有良好的道德品质、创新能力和跨文化沟通能力。
提升个人竞争力：在就业市场上，复合型、双能型、创新型等人才更受欢迎。因此，综合素质的培养有助于学生在未来的职业生涯中保持竞争力。
促进全面发展：素质教育强调德、智、体、美等多方面的全面发展，旨在提高国民素质，培养具有创新精神和实践能力的社主义建设者和接班人。
课堂教学：通过课堂学，将教学目标落实到每一堂课中，构建与实际紧密联系的学科内容体系，激发学生的主动性和积极性。
课外活动：参与课外活动如手工制作、判断力训练、注意力培养和思考力提升等，可以有效提高学生的动手能力、判断力、注意力和思考力。
家庭教育：家长在家庭教育中也扮演着重要角色，可以通过陪伴孩子参与各种活动来促进其综合素质的发展。
实践经验：鼓励学生参与实习机会或志愿者活动，以理论与实践相结合的方式锻炼解决问题的能力。
人际交往能力：通过社交活动、兴趣小组等途径提升学生的沟通技巧和人脉关系，适应职场环境和生活圈子。
终身学习：鼓励学生通过阅读、在线课程、研讨会等方式不断学习新知识，以跟上时代步伐。
跨领域知识：了解和学不同领域的内容，如心理学、经济学、管理学等，拓宽视野，为职业发展打下基础。
思想政治教育和心理素质教育：加强思想政治教育和心理素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并培养良好的心理素质。
多元评价体系：建立多元化的评价方式，真实反映学生的成长轨迹和潜力，注重学生全面发展，关注品德修养和身心健康。