例句
1.他自小被宠坏了，完全不能接受长辈们教诲自己。
2.他被老师教诲后，立刻改变了自己的观念与行为。
1. 教导训诲。
引
1. 古之人，犹胥训告，胥保惠，胥教诲。
《书·无逸》
2. 临歧方教诲，所贵和六姻。
唐
《别李氏女子》诗
刘长卿
3. 公爱民洁己，莅官时召父老至，谆谆教诲，至于涕下沾膺。
清
《啸亭续录·罗中丞》
昭梿
4. 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……大而言之，是为学术。
《朝花夕拾·藤野先生》
鲁迅
“教诲”是一个汉语词语，拼音为“jiào huì”，意为教导和训诫。这个词语最早见于《书·无逸》其中描述了古人通过教导和训诫来影响他人的行为和思想。在现代汉语中，“教诲”常用于描述长辈或权威人士对晚辈或下属的指导和训诫，如“谆谆教诲”。
教诲的含义不仅限于知识的传授，还包括道德准则的灌输，以及对行为的规劝和引导。它强调的是通过言传身教、耐心启发的方式，帮助他人树立正确的价值观和行为准则。教诲的方式可以包括言传（口头讲解）、示范（通过行为展示）惩罚（对不良行为进行纠正）和奖励（对良好行为进行表扬）。
教诲与教育的区别在于，教育是一个更广泛的概念，涵盖学校育、家庭教育和社会教育等多种形式，而教诲则更侧重于针对具体问题或行为的教导和规劝。教诲的作用在于引导人们做出正确的选择和行为，提高自身素质，应社会和生活。
在实际应用中，教诲可以体现在父母对孩子的言传身教，老师对学生的辅导和指导等方面。良好的教诲是孩子茁壮成长的关键，它帮助孩子掌握知识和技能，培养正确的价值观和道德观。
总之，“教诲”是一种通过教导和训诫来影响他人行为和思想的方式，旨在帮助人们获得知识、培养品德、提升能力，并塑造积极向上的人生态度。
在古代文献中，“教诲”一词的使用非常广泛，主要涉及长辈对晚辈的教导和关怀。例如，《书·无逸》中提到：“古之人，犹胥训告，胥保惠，胥教诲。”这句话表明了古代人通过教导和训诫来传承智慧和道德的重要性。
具体的应用例子包括：
孔子的教诲：孔子是中国历史上著名的教育家，他的教诲影响深远。孔子强调“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》），这表明了学习和实践相结合的重要性。孔子还教导弟子们要“己所不欲，勿施于人”，体现了儒家的仁爱思想。
老师的教诲：在古代学校教育中，老师对学生的导同样重要。例如，《左传·襄公十四年》中提到：“诲人不倦”，意指老师乐于教诲他人而不知疲倦。
文学作品中的教诲：唐代诗人刘长卿的《别李氏女子》和清代学者昭槤的《啸亭续录·罗中丞》中都有提到教诲的内容，这些作品展示了教诲在文学创作中的应用。
古代智慧文献：古埃及的智慧文学如《阿门姆波的指示》和《帕特霍特普的智慧》等，通过父亲对儿子的训诫形式，阐了道德标准和生活智慧，这些文献不仅在当时具有教育意义，至今仍被人们传颂。
教诲与教育的区别在实际案例中可以从多个角度体现。首先，从定义和侧重来看，教育更侧重于知识、技能或经验的传授，强调方法和技巧，如老师教授学生解题方法。而教诲则更注重品德、思想、价值观等方面的培养和塑造，强调启发思考和激发内在潜能。
在具体案例中，例如某小学实施的教学设计改革，旨在提高学生的自主学习能力和兴趣，符合建构主义理论和素质教育的要求，这属于教育的范畴。而家长对孩子进行的道德教育，则属于教诲的范畴，强调对人生观、世界观的引导。
此外，在实际应用中，教育理论需要与教学实践相结合，注重学生个体差异，培养学生的实践能力和团队精神。而教诲则可能更多地用于正式场合或文本中，如宗教、政治领域的演讲或教导，带有道德、价值观等情感色彩。
因此，实际案例中，教诲与教育的区别主要体现在侧重点、情感色彩以及应用场景上。
要有效地实施教诲以提高个人素质和社会适应能力，可以参考以下几个方面：
在内容安排上，注重知识学习、技能提升和素质培养。通过课堂学习自主学习和实践活动来全面发展。
实施策略：
保持积极心态：面对挑战时保持积极的心态，勇敢面对困难，坚定信心。
心理素质与身体素质的培养：
通过正面教育帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
教诲的方式：
表达关切，增加情感联系，使被教诲者更愿意接受教诲。
教育与社会实践相结合：
政府、家长和社会应共同承担责任，引导学生理性分析问题，培养公民意识。
接受教诲的态度：
种态度有助于个人获得新的见解、技能和知识，促进更健康的关系，并克服局限性实现目标。
独立性的培养：
在不同文化背景下，教诲的方式和内容存在显著差异。这些差异主要源于各自的文化价值观、教育理念以及社会环境的不同。
从文化背景来看，东方文化（如中国）和西方文化（如美国）在教育目标和方法上有着根本的不同。东方文化强调集体主义、孝顺父母以知识的灌输，而西方文化则更注重个人主义、自由精神和创造力的培养。这种差异导致了教育方式的差异：东方教育倾向于讲授式教学，注重知识的记忆和传；而西方教育则更推崇互动式教学，鼓励学生参与讨论和合作学习。
具体到教育内容，东方文化的教育往往更加注重品德培养和知识传授，而西方文化则更强调批判性思维和创造力的发展。例如，在中国的教育体系中，学生通常需要通过大量的练习和考试来巩固所学的知识；而在西方，学生则被鼓励探索和创新，通过项目和实验来学习。
此外，教师与学生之间的互动方式也因文化而异。在东方文化中，教师通常扮演权威角色，学生需要遵守规则并尊重教师；在西方文化中，教师与学生之间的关系更为平等，学生被鼓励表达自己的观点并参与课堂讨论。
在实施教育时，了解并尊重学的文化背景是非常重要的。教育者需要具备跨文化理解力，以适应不同文化中的教育期望，并创造包容的学习环境。例如，在多元文化教育中，教师可以通过观察学生的真实生活经验、了解他们的学习风格，并鼓励他们为自己的文化遗产感到自豪，从而更好地融入课堂。
总之，不同文化背景下的教诲方式和内容反映了各自的文化价值观和社会环境。
教诲在现代社会中的作用和影响是多方面的，具体案例可以从不同角度进行探讨。以下是些具体的案例：
教诲对个人成长具有深远的影响。长辈、老师、父母以及领导的教导不仅照亮了我们的世界，也成为了我们成长道路上的宝贵财富。这些教诲强调了深沉的爱、耐心的教导和无私的帮助，帮助年轻一代在混乱的文化中健康成长。
道德与伦理的引导：
耶稣的教诲在现代社会中依然有现实意义。他的核心教诲包括爱与慈悲、宽恕与救赎、谦卑与仆人精神、正义与公平等。这些教诲鼓人们在面对分裂与敌意的世界时，依然保持爱与宽容的心态，促进社会的和谐与正义。
教育与社会发展：
教育在传承、改造、传播和创造文化方面发挥着重要作用。学校通过地方文化和特色课程进行育人，体现了文化对教育的深远影响。此外，教育政策法规也强调了教师的专业素养和学生的权利与义务，促进了教育的公平与质量提升。
道德规范与会秩序：
圣人教导在现代社会中同样重要。尽管执行难度大，但其积极影响不容忽视。例如，尊老爱幼的普遍现象有助于降低儿童死亡率，促进家庭安全。遵守这些教导的人可能会面临不遵守者的欺负，因此需要相互防范。
佛教教义的应用：
佛陀的教诲在现代社会中仍然具有重要意义，强调道德、智慧和爱的重要性。这些教诲帮助我们在复杂的社会中做出正确的选择，建立和谐的人际关系，并培养内心的平和与智慧。
儒家思想的现代意义：
孔子的教义提供了生活指导和待人接物的准则，对我们的生活产生深远影响。儒家想不仅指导我们如何过上更幸福、更充实的生活，还强调了孝顺、礼仪和仁爱等价值观。
知识与技能的传授：
教诲在现代社会中的作用和影响是多方面的，涵盖了个人成长、道德伦理、教育发展、社会秩序、文化传承等多个领域。