例句
1.他被別人捉弄也不生气，真是个好脾气的人。
2.今天是愚人节，他不小心被同学捉弄了一番。
1. 戏弄；使人为难。
引
1. 小孩儿每将俺欺，待捉弄俺这老无知。
元
《盆儿鬼》第三折
2. 一定是你们倒勾结来捉弄我的，快快把银两还了便罢。
《醒世恒言·蔡瑞虹忍辱报仇》
3. 丫鬟们知他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。
《红楼梦》第四十回
4. 〔小桂儿〕故意捉弄他祖母。
《北京人》第二幕
曹禺
“捉弄”是一个汉语词汇，拼音为zhuō nòng，其基本含义是指戏弄、使人为难或开玩笑的行为。具体来说，捉弄可以表现为对他人开玩笑、挑逗、恶作剧等，对方感到尴尬或为难。这种行为通常带有幽默或玩笑的成分，但有时也可能涉及欺骗或故意让对方难堪。
在不同的语境中，“捉弄”可能有不同的表现形式和程度。例如，在儿童之间，捉弄可能是一种常见的互动方式，通过模仿或故意违背他人的期望来制造幽默效果。而在成人之间，捉弄可能更倾向于一种社交技巧，用于调节气氛或增进关系。
此外，“捉弄”一词在古代文学作品中也有广泛应用，如元代无名氏的《盆儿鬼》和《红楼梦》中都有相关记载，描述了通过戏弄或捉弄他人来达到某种目的的情节。
总结来说，捉弄”是一种通过戏弄、开玩笑或恶作剧等方式使他人感到为难或尴尬的行为，其具体含义和用法会根据语境而有所不同.
捉弄在不同文化中的表现形式和接受度存在显著差异，这反映了文化背景对幽默和社交互动的影响。例如，土耳其的传统游戏中，“女孩捉弄”主题在不同地区以不同的形式出现，如Ortacaköy的“火葬”、Oğuzlu的“火葬”、Husunlu的“部落离开”和Generli的“女孩捉弄”，这些游戏展示了女孩被父亲抱后被军队带走，作为惩罚，她们的围巾被扯下，以展示她们被抛弃的痛苦。这种捉弄形式在土耳其文化中具有特定的社会和文化意义。
在英国和西班牙的Tinder用户中，捉弄他人是促进陌生人之间亲密感的一种方式，尽管在两国用户中捉弄他人的频率存在差异，但捉弄他人仍然是最普遍的幽默策略。这表明在约会文化中，捉弄可以作为一种建立联系和增进了解的手段。
然而，文化差异可能导致对捉弄的理解和接受度不同。例如，美国男孩与英国女孩交往时，由于文化差异双方可能对捉弄的理解和期望存在分歧，导致误解和冲突。这强调了跨文化交流中对捉弄概念的理解需要考虑文化背景。
在跨语言和文化比较研究中，捉弄的概念复杂且多样，不同语言和文化中的捉弄实践可能涉及不同的元语言标签和预期情感响应。例如，中国台湾省汉语中的“teasing”与英语中的理解存在差异，主要在于预期的情感响应和生产者与目标之间的关系。这表明在跨文化交流中，理解捉弄的复杂性和多样性至关重要。
在墨西哥移民家中，捉弄的目的在于给被捉弄者带来不确定性，从而达到控制孩子行为或与孩子玩耍的目的。这种捉弄形式在非西方社会中是社交习俗的一部分，反映了文化背景对捉弄目的和方式的影响。
父母使用捉弄作为教育孩子社会规范的工具，通过指出孩子的错误行为，以非威胁的方式批评他们的行为。这种捉弄形式在社会化过程中具有教育功能，帮助孩子学习社会规范和社交技巧。
捉弄在不同文化中的表现形式和接受度存在显著差异，这反映了文化背景对幽默和社交互动的影响。
捉弄行为在心理学中被解释为一种复杂的社交互动形式，其含义和响因情境和文化背景而异。根据不同的研究，捉弄可以被视为一种欺凌形式，具有潜在的心理健康风险。例如，在青少年时期，父母的捉弄可能与饮食问题相关联，尤其是当这种捉弄涉及外貌或体重时。
此外，捉弄也被认为是一种社会信息传递手段，有助于建立亲密的社会关系。在某些文化中，捉弄被视为一种教育工具，帮助儿童学习如何解读他人的意图和情感。然而，对于学龄前儿童来说，捉弄的含义可能复杂且难以理解，因为他们在高级社会认知技能方面尚未完全发展。
在职场环境中，捉弄通常被视为一种老员工欢迎新同事的方式，尽管它可能并不总是无恶意的。然而，这种行为可能对新员工的心理健康产生负面影响，特别是如果他们感到被排斥或不受欢迎。
总之，捉弄行为的心理学解释涉及多个层面，包括欺凌、社会信息传递、教育工具以及职场适应等。
在法律上，捉弄行为与恶作剧有明显的区别。根据《刑法典》第137条和第138条的规定，捉弄行为如果导致人身伤害，受害人可以追究行为人的刑事责任，行为人可能面临最高三年的徒刑或罚金；若造成严重伤害，则可能面临最高年的徒刑。而恶作剧通常指的是不以欺负或侮辱人格为目的的捉弄耍笑、使人难堪的行为，一般不会造成被捉弄者的心理伤害。
然而，当恶作剧行为超出法律允许的界限，对他人造成损害时，其性质可能演变为法律问题。例如，在互联网上发布违法恶作剧内容可能被视为犯罪行为。这种行为被称为“delik”，即故意违反法律，对他人造成伤害或胁，并且这种行为应被社会普遍认为是不可接受的。
历史上有许多著名的捉弄事件或人物，这些事件不仅在当时引起了轰动，而且在后世也留下了深刻的印象。以下是一些著名的例子：
汉武帝的巫蛊之乱：汉武帝时期，后宫发生了一场巫之乱，这场闹剧导致皇后、太子、丞相和无数大臣成为牺牲品。其中，公孙贺作为丞相，为了替儿子赎罪，答应为汉武帝捉拿阳陵大盗朱安世。朱安世被捉后，为了报复，向汉武帝写了一封揭发公孙贺的信，指控他密谋取代皇上，并在甘泉宫路下埋下木偶，巫蛊皇上。
威廉·查洛纳的骗局：威廉·查洛纳是17世纪英国的一个著名骗子。他出生于一个贫穷的家庭，但通过一系列精心策划的骗局，最终被捕的故事比他所犯下的罪行更有名。
里德伯婴儿绑架案：这是美国历史上最著名的绑架案件之一。1934年，布鲁诺·理查德·豪普特曼因绑架并谋杀莱特伯格婴儿而被捕、审判并执行死刑。尽管最终定罪存在争议，但这一案件因其对美国社会和文化的直接冲击而广为人知。
格雷姆·索恩绑架案：1960年7月7日，澳大利亚八岁男孩格雷姆·索恩在上学途中被绑架。他的父亲一个月前赢得了歌剧院彩票，赢得了一笔巨额奖金，这引起了广泛关注，并最终导致了儿子的绑架和赎金要求。
阿道夫贝克的误判：阿道夫·贝克是世界上最著名的“误判”案例之一。他在第二次定罪十天后，另一位名叫威廉·托马斯（后来确认为威廉·迈耶）的人被捕，因为使用同的欺诈手段欺骗了几位女性。这些女性在认出威廉·托马斯时承认了自己的错误，并指出了贝克没有的面部疤痕。托马斯随后承认自己不仅是最初的“约翰·史密斯”，也是所有过去受害者诈骗案的罪犯。
区分捉弄和恶意伤害之间的界限是一个复杂但重要的问题，尤其是在育环境中。我们可以从多个角度来探讨这一问题。
首先，捉弄和恶意欺的区别在于其意图和频率。捉弄通常是友好的、积极的，甚至可能在某些情况下被视为一种沟通方式。然而，当捉弄带有恶意时，就不再是友好的捉弄，而是欺凌。欺凌是指一个或多个孩子对另一个孩子进行反复的恶意或伤害行为，这种行为通常针对那些无法保护自己孩子。
其次，情境、意图、个性、权力平衡和频率等因素都会影响行为的性质。例如，在两个擅长数学的朋友中，一人获得数学奖项，另一人说“你真是个傻瓜”，在没有权力不平衡的情况下，被评论者可能会感到被夸奖。但如果一个受欢迎的运动员对数学奖获得者说同样的话，可能会被视为侮辱，如果运动员看到这伤害了他，并鼓励朋友一起重复这个评论，那就是明显的欺凌。
此外，捉弄和欺凌看似相似，但区别在于双方关系以及作恶者的意图。捉弄可能无意中引发尴尬，而欺凌则是有意引发尴尬。捉弄必须避免重复，不应嘲笑他人的残疾、种族、信仰或不可控的特征。即使是在友好的捉弄中，也要注意尊重他人的感受，如果对方要求停止，应立即停止。
法律框架内对恶意伤害的定义也提供了参考。恶意伤害涉及错误行为、有意为之、必然导致伤害和无正当理由或借口。即使行为人没有实际意图伤害他人，只要其行为具有恶意，仍可构成“非法和恶意伤害”。
区分捉弄和恶意伤害之间的界限需要考虑以下几点：1. 意图：捉弄通常是友好的、无意伤害的，而欺凌是有意伤害的。2. 频率：捉弄通常是偶尔发生的，而欺凌是反复发生的。3. 情境：捉弄通常发生在朋友间，而欺凌可能发生在权力不平衡的关系中。4. 频率和严重性：捉弄可能无意中引发尴尬，而欺凌则是有意发尴尬并可能导致长期的心理创伤。5. 法律定义：恶意伤害需要考虑行为的性质、意图和正当理由。