例句
1.就算人家说得不对，你也应该听人把话讲完。
2.就算她是千金大小姐，也不能这样出言不逊。
1. 纵然；即使。
引
1. 卜诚道：“没的扯淡！就算你相与老爷，你到底不是个老爷！”
《儒林外史》第二二回
2. 就算归公，也没亏我们。解放前，你我有过一根竹子吗？
《山乡巨变》上一
周立波
“就算是”是一个汉语中的词组，主要用来表示假设或让步的语气。它通常用于偏句开头，提出一种假设情况，然后通过转折来调主句的内容。在汉语中，“就算是”相当于“即使”，用于承认某种事实或条件，但并不一定表示最终结果。
具体来说，“就算是”可以引导出假设性的句子，例如：“就算是下雨天，我也不会放弃锻炼。”这种结构强调了即使面对不利条件，仍然坚持某种行为或态度。此外，“就算是”也可以用于表达一种不确定的肯定，即某事物的部分可能性大于完全否定的可能性，如：“就算是关系再好，不会随意使用你的东西。”这表明即使在亲密关系中，某些行为仍需有所保留。
在语法结构上，“就算是”常与“也”字结合使用，形成“就算是X，也/但Y”的句式，其中“X”是假设的情况，“Y”是结果。这种结构不仅用于表达假设的步，还可以用来强调结果的不变性，即无论假设情况如何，结果都是一致的。
需要注意的是，“就算是”与“即使”在某些语下可以互换使用，但它们在语气和侧重点上略有不同。“即使”更侧重于承认某种事实，而“就算是”则更多地用于提出假设并强调结果。
“就算是”是一个重要的汉语连词，用于表达假设和让步，帮助我们更好地理解和运用假设性语句。
在汉语中，“就算是”与“即使”在具体用法上存在一些区别。首先，“即使”是一个表示假设的让步连词，通常用于引导假设分句，与“也”搭配使用，构成“即使……也……”的句式，表示在某种假设条件下，结果仍然不变。例如：“即使遇到再大的困难，也不必悲观失望”。
而“就算是”则更侧重于强调语气，常用于书面语中，表达一种假设或让步的情况，但没有像“即使”那样常见的搭配结构。例如：“就算是刀山火海，我们也得向前进”。
此外，“即使”在现代汉语中常用于描述极端或不可能成为事实的假设情况，而“尽管”则更多用于描述已经发生或出乎意料的事实。例如：“尽管他很忙，还是抽出时间来看望了我”。
总结来说，“即使”主要用于假设条件下的让步关系，强调即使某种情况成立，结果也不会改变；
“就算是”在不同语境下的使用示例可以归纳如下：
“就算会谈取得了进展，也未免太微不足道，且为时太晚了吧？”
表达乐观态度和幽默感：
“就算你对了，不该那么说呀！”
强调某事即使在某种情况下也成立或有效：
“就算归公，也没亏我们。”
在书面语中的使用：
“即便是在管理最好的家庭，事故有时也会发生。”
在口语中的常见用法：
在汉语中，”就算是”是一个常用的表示假设性让步的连词，用于提出一种假设条件，并在此基础上进行进一步的讨论或建议。正确使用”就算是”来表达假设性让步，需要遵循以下原则：
假设条件的提出：首先，需要明确假设条件是什么。例如，在一个情境中，你可能假设人对某事有极端的不喜欢，即使这种假设条件并不一定成立。
假设条件的现实性：”就算是”所提出的假设条件可以是有可能成为事实的，也可以是不太可能成为事实的。前者属于假设理性让步，后者属于假设夸张让步。
假设条件与结论的关系：在假设条件之后，通常会用“也”、“还”等词语来连接正句，表达即使在假设条件下，结果仍然不变或相反的情况。例如，“就算是你不喜欢他，我也要尝试和他沟通”。
语气的强调：”就算是”在表达时可以带有强调语气，类似于日语中的“-even if”或韩语中的“-하더라도”，用于突出假设条件的极端性和重要性。
语境的适应性：”就算是”的使用应根据具体的语境来调整。在书面语中，可以使用“即便”、“纵然”等同义词；在口语中，则可以使用“哪怕”、“即使”等。
避免误用：需要注意的是，“就算是不能与“虽然……但是……”混淆使用，后者侧重于已然性的事实，而“就算是”则侧重于未然的、假设的情况。
“就算是”在现代汉语中的演变历史可以从其词汇化和语法化的角度行分析。根据刘红妮的研究，现代汉语连词“就算”的形成经历了从短语到词的词汇化过程，并且在词汇化之后又发生了构式化和再词汇化。这一过程表明，“就算”最初可能是一个较为松散的表达，随着时间的推移，逐渐被固定下来并成为现代汉语中的一个标准连词。
此外，从古代汉语到现代汉语的演变过程中，“就算”的使用也反映了语言的发展趋势，即从量变到质变，以及口语化和双音节化对语言的影响。例如，在古代汉语中，“就算”可能更多地出现在书面语中，而在现代汉语中，它则广泛应用于口语和书面语中，成为表达让步条件的重要手段。
“就算是”在现代汉语中的演变历史体现了从短语到词的词汇化过程，以及这一过程中的构式化和再词汇化特征。
在汉语教学中，“就算是”的教学难点和常见错误主要包括以下几点：
分句之间的联系不紧密：学生在使用“就算”时，常常无法准确地将假设性陈述与后续的动作或结果紧密联系起来。例如如果句子中没有明确的假设性内容，而是描述一个事实性的情况，则不能使用“就算”，而应使用“虽然”。
关联词语使用错误：学生在造句过程中容易混淆“即使”、“尽管”和“虽然”的用法。这些连词虽然都表示让步关系，但具的应用场景和语境有所不同。例如，“即使”通常用于假设性的陈述中，而“虽然”则用于承认某个事实的基础上提出与预期相反的情况。
工具书注释过于简单：目前所编写的工具书中对“就算”的解释可能过于简略，没有充分说明其在不同语境下的具体应用。这导致学生在学习过程中难以理解其复杂的语法结构和语义。
教师讲解过于粗疏：部分师在讲解“就算”的用法时可能过于简化，没有深入浅出地解释其在实际对话中的应用。这种粗疏的讲解方式使得学生难以掌握这一语法点。
音近致误：由于“即使”和“既使”在发音上相近，学生容易将两者混淆。这种近造成的误用需要特别注意纠正。