例句
1.观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。
2.人们密密层层地坐在广场上，观看艺术团的演出。
1. 参观；观察；观赏。
引
1. 乃戎讲武，以俟大举。
《三国志·蜀志·诸葛亮传》
2. 上御勤政楼大酺，纵士庶观看。
唐
《开天传信记》
郑棨
3. 则听得秦邦使命到邯郸，要无瑕玉璧相观看。
元
《渑池会》第一折
高文秀
4. 〔鲁智深〕观看之间，只见树影里一个人探头探脑，望了一望，吐了一口唾，闪入去了。
《水浒传》第六回
5. 娘子和姚奶奶一班人上了亭子，观看景致。
《儒林外史》第三三回
6. 曾沧海一面走，一面观看那新发达的市面。
《子夜》四
茅盾
2. 阅读。
引
1. 念世间无有读得李氏所观看的书者，况此间乎！
明
《与焦弱侯书》
李贽
2. 〔凤生〕清早起来，也无心想观看书史，忙忙梳洗了，即望园东墙边来。
《二刻拍案惊奇》卷九
“观看”一词的基本含义是观察、观赏，通常指特意地看、参观或凝视某事。例如，观看比赛、观看风景、观看演出等都属于“观看”的范畴。此外，“观看”还可以用于描述过视觉方式获取信息和理解意义的行为，如在互联网时代，人们通过屏幕观看视频、图像等。
“观看”的近义词包括观察、观望、旁观、寓目、阅览等，这些词语在不同语境中可以互换使用。在现代语境中，“观看”不仅限于传统的视觉行为，可能涉及对内容的深度理解和分析，例如在知识可视化中，观看的过程包括视觉感知、理解、交流等多个阶段。
“观看”是一多义词，既可以指简单的视觉接触，也可以指深度的观察和理解。其具体含义需要根据上下文来确定。
观看在不同文化中的含义和差异主要体现在以下几个方面：
文化背景的影响：不同文化背景的观众对影视作品的接受程度和理解能力存在显著差异。例如，一部电影可能因为不理解其文化习俗或语言障碍而被错过。这种文化隔阂不仅涉及语言沟通的不足，更是思想意识的差异。
跨文化交流的挑战：在全球化背景下，理解和接纳不同文化变得尤为重要。每种语言都承载着特定的文化价值观、历史、习俗和思维方式。例如，英国英语和美国英语在词汇、发音、拼写和语法上的差异反映了各自的文化背景。同一句英语在不同文化中可能具有不同含义。
文化差异与融合：每个文化都有其独特的价值观、信仰、习俗和行为规范，这些差异可能源于历史、地理、宗教等因素。理解文化差异有助于避免误解和冲突，同时也提供了学习和成长的机会。通过学习其他语言、阅读其他文化书籍、观看其他文化的艺术作品等方式，我们可以了解和接纳其他文化。
教育中的文化融入：在教育中，教师可以通过图片、视频、故事等多种形式向学生介绍英语国家的文化习俗、节日庆典、历史地理等知识，让学生在学习语言知识的同时，了解文化差异，提高跨文化交际能力。
实际生活中的文化冲击：留学生常常会在日常生活中感受到文化差异，例如饮食习惯、社交礼仪、时间观念等方面都可能与自己国家的习惯截然不同。这些文化差异有时会让留学生感到不适，甚至产生孤独感。为了解决这一问题，留学生可以主动了解目标国家的文化，持开放心态，并寻求支持。
跨文化沟通的重要性：跨文化沟通通常是指不同文化背景的人之间发生的沟通行为。因为地域不同、种族不同等因素导致文化差异，因此跨文化沟通可能发生在国际间，也能发生在不同的文化群体之间。
培养跨文化意识：鼓励孩子通过阅读、观看纪录片、参加文化交流活动等方式，了解不同文化的历史、传统、价值观和习俗。引导孩子认识到文化差异是正常现象，每个人都应被平等对待，并尊重不同文化背景下的习俗、信仰和价值观。
总之，观看在不同文化中的含义和差异不仅涉及语言和文化的理解，还涉及到跨文化交流的挑战和机遇。
观看行为对人的心理和情感状态有显著影响，具体表现在以下几个方面：
情感共鸣与心理影响： 观看行为能够引发强烈的情感共鸣。无论是喜剧、悲剧还是惊悚片，观众常常会与角色产生共鸣，体验各种情感。这种情感共鸣不仅能带来愉悦感，还能帮助人们理解和处理自己的情感。例如，在观看电影的过程中，观众的大脑活动会引发相应的内心活动，甚至情绪也会相互传染。
社交互动与归属感： 观看行为不仅是个人的体验，也是社交活动的一部分。朋友和家人聚在一起观看比赛、电影或综艺节目，不仅能够增进彼此的感情，还能提供讨论和分享的机会。在社交体上，观看视频和直播内容也促进了人们之间的互动，使得观看成为一种新的社交方式。
逃避现实与心理调节： 观看行为可以作为一种逃避现实、缓解压力的方式。然而，这种虚假的慰藉可能会干扰正常的思维模式和情感反应，使人变得焦虑、抑，甚至影响人际关系。适度的观看可以作为一种心理调节手段，但过度沉迷则可能对个人的身心健康产生负面影响。
认知与学习： 观看行为不仅是一种娱乐消遣，还承载着学习和获取信息的社会意义。纪录片和教育节目帮助观众拓宽视野，了解社会现象和科学知识。通过观看，人们可以学习新知识，提升自我认知。
生理与心理的复杂影响： 观看行为对人的生理和心理都有复杂的影响。如，观看色情片可能对大脑产生不良影响，包括影响神经递质和大脑奖励系统，导致认知和情绪问题，以及改变大脑结构。然而，观看行为的生理影响因人而，与个体的自我控制能力和对现实的区分能力有关。
文化与价值观的传播： 观看行为在文化传播、价值观塑造和社会变革中发挥重要作用。观看内容可以影响观众的价值观，推动社会问题的讨论和变革。例如，观看历史题材的电影或纪录片可以帮助人们更好地理解历史事件和文化背景。
总之，观看行为对人的心理和情感状态有着深远的影响。它不仅能够引发情感共鸣和社交互动，还能作为一种心理调节手段和学习工具。
在互联网时代，观看行为对社会互动和信息传播产生了深远的影响。首先，观看行为的互动性显著提升，观众不再是被动的信息接收者，而是通过弹幕、评论和社交分享等功能，成为信息传播的一部分。这种互动性不仅增强了观众的参与感，还促进了跨文化的交流，使人们能够更轻松地接触和理解不同文化的内容。
数字技术的发展使得观看行为超越了传统的图像和视觉文化形式，转向更广泛的社会实践。观看行为被赋予了制造视线、视野和体验的自由度，观者可以自主选择观看间和内容，从而创设个性化的时空观念。这种自由度和自主性不仅改变了观众的观看习惯，还重构了观看的公共性和社会关系。
此外，观看行为在社交媒体上的表现也反映了复杂的心理和社会动机。例如，许多人在观看引人注目的内容后选择不点赞，这背后既有顺应社会规范的动机，有面对信息过载时的无所适从。这种现象表明，社交媒体的观看行为不仅是一种简单的互动，还涉及到个体的心理状态和社会认同感。
在线围观现象的普及进一步展示了观看行为在社会互动中的重要性。通过庭审直播、音乐会直播等形式，观众能够远程参与并实时互动，增加了参与感和满意度。这种大规模的在线围观不仅展示了网络围观的巨大影响力，也反映了公众对司法公正的关注和支持。
总之，在互联网时代，观看行为不仅改变了人们的娱乐和信息获取方式，还深刻影响了社会互动和信息传播的模式。
观看与学习之间的关系是复杂且多维的，取决于多因素，包括观看内容的性质、观看者的认知参与度、观看行为的持续性和观看环境等。以下是基于我搜索到的资料对这一关系的详细分析：
研究表明，学生在观看教学视频时的认知参与度直接影响他们的学习效果。例如，对于已有较高知识基础的学生，快速浏览视频可能对学习的促进作用减弱；而对于知识基础较弱的学生，倒带和反复观看视频则可能更有效这说明观看行为需要根据个人的知识水平和学习需求进行调整。
在线学习行为与学习绩效：
在MOOC（大规模开放在线课程）中，学生的在线学习行为，如完成作业的比例和视频观看率，对学习绩效有显著影响。然而，视频观看间隔过长、过多分心于其他网页等行为则可能对学习效果产生负面影响。这强调了合理安排观看时间和减少干扰的重要性。
观看顺序与学习效果：
合理安排观看顺序可以提高学习效果，培养学生的兴趣爱好和学习动力。例如，学习类视频的观看可以帮助学生扩大知识面，文化类视频可以培养艺术鉴赏能力，而娱乐类视频则有助于放松心情。这表明观看内容的选择和顺序对学习效果有重要影响。
观看与静心能力：
观看短视频和电视可会削弱孩子的静心能力，从而影响他们的学习态度和学习效果。这强调了培养良好学习习惯的重要性，尤其是在儿童阶段。
观看技能在语言教育中的重要性：
观看技能是语言教育中的重要组成部分，特别是在多模态文本和视觉沟通日益普及的背景下。通过观看和分析视觉媒体，学生可以提高分析、评价和理解多模态文本的能力，从而更好地参与社会和获取信。
观察学习的作用：
观察学习是一种通过观看和吸收来获取技能和知识的方式，它在人类展和知识获取中具有重要作用。观察学习不仅适用于儿童和青少年，也适用于成人和职场中的技能提升。然而，观察学习需要与实践和直接经验相结合，才能真正掌握所学内容。
阅读与观看的比较：
阅读和观看都是获取信的方式，但它们对大脑活动、想象力、知识获取等方面的影响有所不同。阅读可以增强大脑的特定区域，培养想象力，而观看视频则激活半球，与情感反应相关。因此，平衡地结合阅读和观看是最佳选择。
观看视频的优缺点：
观看视频可以提供丰富的学习资源，提高学习效率，加深对知识点的理解，提升学习兴趣。然而，视频学习也存在一些不足，如需要强的自主学习能力和自我管理能力。因此，观众在观看视频时应保持理性思维，进行筛选和判断。
内容消费与学习的区别：
观看与学习之间的关系是动态且复杂的。观看行为需要根据个人的知识水平、学习需求和观看环境进行调整，以现最佳的学习效果。
通过观看以显著提高视觉感知和理解能力，以下是一些具体的方法和建议：
建议初学者多观察，让视觉神经系统兴奋起来，以获得更丰富的感知体验。即使时间有限，拿起画笔也不晚。
有意识的观看训练：
例如，可以通过观察电影或电视中的图像，学习如何根据不同的媒体形式，制定自己的标准来评判这些作品，从而提高视觉理解能力。
视觉感知游戏和活动：
另外，通过玩乒乓球、网球、雕刻、玻璃制作、陶艺、拼图、迷宫、点数游戏、四人连珠、隐藏图片游戏和卡牌游戏等活动，也能有效提升视觉感知能力。
视觉故事捕捉：
具体步骤包括：将注意力集中在颜色、形状等视觉元素上，从一格到一格、一页到一页地移动，尽可能多地吸收图像细节，然后从记忆中尽可能多地回忆，重点是重现图像。
视觉媒体的批判性阅读：
使用批判性阅读的视角应用于视觉媒体，帮助学生识别文本与视觉媒体的交集，讨论导演的选择，并进行比较分析。
视觉感知训练：