例句
1.这篇论文概念明晰，说理透彻，是一篇好文章。
2.看问题要从实际出发，不能只从概念出发。
1. 反映对象的本质属性的思维形式。人类在认识过程中，把所感觉到的事物的共同特点，从感性认识上升到理性认识，抽出本质属性而成。
引
1. 十九世纪前半期之诗人，对于自由仅有暧昧之概念。
《俄罗斯文学与革命》
李大钊
2. 社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变（即飞跃），产生了概念。
《实践论》
毛泽东
概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括的一种思维式。它反映了事物的本质属性或特有属性，并通过语言表达出来。概念可以分为物体概念、事件概念和关系概念，分别代表东西及其属性、事件及其属性、以及东西、事件及属性之间的关系。
概念在语言学中具有重要意义，是词项所具有的意义，通常称为该词项的“内涵”。概念的形成与语言习得密切相关，使用概念来构建命题是人类思考交流的基本方式。此外，概念在科学领域中扮演着组织、分类、比较和现实的组织者角色。
概念的定义是对概念内涵和外延进行明确说明的句子，通常以简洁、准确的语言描述来阐明一个概念所指的具体事物或抽象思想。定义可以分为实质定义和词语定义，揭示概念所反映对象的特有属性或本质属性。
总之，概念是反映事物本质属性的思维形式，是人类认知和交流的重要工具，具有多义性、历史性、泛化性和日常熟悉性。
概念的形成过程是一个复杂而多阶段的心理活动，涉及从具体物的感知到抽象概念的构建。根据，概念形成的阶段可以分为两个主要部分：抽象化和类化。首先，个体需对具体事物的各种特征和属性进行抽象，即从感知运动型概念到操作协调型概念，再到形式逻辑型概念的过程。这一过程涉及到从感知到理解再到抽象的转变。
维果茨基的研究进一步揭示了概念形成的过程，包括自发概念和科学概念的形成，以及它们如何受到个人经验、学习实践和交流的影响。自发概念是儿童基于个人经验、非正式学习实践和与他人的交流自发习得的概念，而科学概念则通常从自概念发展而来，但其本质不同，科学概念的发展始于其语言定义。
指出，概的形成源于一系列抽象属性的综合，当这种综合的抽象形式成为儿童感知和理解周围现实的基本思维方式时，概念的形成需要有意识地使用语言来引导所有心理过程，并通过符号来象征概念。儿童通过语言将注意力随意引导至特定属性，通过语言综合这些属性，象征抽象概念，并将其作为人类思维创造的所有概念中的最高法则来操作。
探讨了概念形成过程中的四个阶段：动作、过程、对象和模式。在动作阶段，学生仅能执行重复的程序；过程阶段，学生意识到自己正在执行的动作，并将其内化为过程；对象阶段，生将概念视为可执行动作和过程的对象；模式阶段，学生能够灵活地在不同阶段之间转换，将先前的行动、过程和对象整合为一个整体概念结构。
从具身认知理论的角度出发，强调身体经验在概念形成过程中的关键作用。具身认知观认为，身体的感觉—运动系统是概念形成的基础，形成的概念表征不仅取决于身体经验，还取决于个体的文化背景和社会环境。
概念的形成是一个从具体到抽象，从感知到理解，再到语言符号化的过程，涉及多个阶段和多种心理机制。
概念在不同文化中的表达和理解是多样化的，这反映文化的差异性和复杂性。中提到，语用文化学强调了概念在不同文化背景下的多样性，以及它们如何反映和塑造了不同文化的价值观和世界观。通过对比英汉文化中季节词“秋”的概念隐喻，揭示了文化差异对概念理解和表达的影响。讨论了乌兹别克斯坦社会中“爱国”概念的不同理解和表达方式，展示了概念在不同文化中的多样性和复杂性。
我搜索到的资料表明，概念在不同文化中的表达和理解受到文化背景、价值观、历史和社会结构的影响。例如，探讨了时间概念在不同语言和文化中的表现形式指出时间概念的构建受到语言、文化和社会背景的深刻影响，不同的语言和文化可能拥有截然不同的时间表达方式。则讨论了“墨西哥人这一概念在不同文化背景下的理解和使用方式，反映了不同文化之间的相互影响和融合。
概念在不同化中的表达和理解是多元化的，这体现了文化的多样性和复杂性。通过理解和尊重不同文化中的概念表达，我们可以促进跨文化交流和理解，增进不同文化之间的相互理解和尊重。
念与语言习得之间的关系是密切且复杂的。概念在语言习得中扮演着核心角色，它们不仅影响语言的使用，还影响语言的结构和功能。儿童在语言习得过程中，会理解和掌握语言中的概念，将已有的概念应用到新的语境中，以及将一个概念应用于多个不同的语境中。这些过程包括概念的习得、概念的迁移和概念的泛化。
语言习得理论认为，只有语言习得才能直接地促进第二语言能力的发展，而对语言结构有意的了解作为“学得”的结果，只能在语言运用中起监检作用。这表明，概念的习得对于语言能力的展至关重要。
此外，语言习得、概念形成以及语言与认知发展之间的关系被广泛究。婴儿在学习语言时，会利用多种线索，如音系特征、功能词、句法结构等，来构建词汇和语法知识。这些研究揭示了语言习是一个涉及认知、神经和文化等多个层面的复杂过程。
物体概念、事件概念和关系概念是三种不同的概念类型，它们在社会科学研究方法中被明确区分。物体概念指的是具体的事物或事物的属性，如男人、小孩等；事件概念则涉及特定的事件或事件的属性，如战争、唱歌；关系概念则关注这些对象及其属性之间的相互关系，如文化、习惯等。
物体概念通常与具体的存在物相关，具有空间和时间属性，可以是持续的或瞬时的。事件概念则描述了物体状态的变或特定时空区域内个体品质的变化，具有时空连续性，不同于行动、活动、变化或运动等概念。关系概念则涉及多个参与者的事件，其个体品质的总和通常由参与者的关系品质构成，形成关系的实体化。
在语言学中，事件与物质对象的区分体现在存在谓词的选择上，物质对象与“存在”相关，而事件（狭义）与“发生”、“进行”等动词相关。此外，事件在自然语言语学中扮演重要角色，可以通过名词短语来描述，这些名词短语可以是明确提及事件的，也可以是带有未派生事件名词的，或是以事件动词开头的。
概念在科研究中的应用非常广泛，具体例子包括以下几个方面：
生物学中的进化新颖性、同源性和基因概念：这些概念帮助科学家理解种的进化过程和新物种的形成。例如，进化新颖性指的是在物种群体中不存在于任何祖先中的结构，如新基因的出现，这对于理解生命形式的化至关重要。
物理学中的力的概念：力是物理学中的一个核心概念，它描述了物体之间的相作用。通过定义和理解力的概念，科学家能够更准确地描述和解释物理现象。
化学中的元素概念：元素是化学中的基本概念，它帮助科学家分类和理解物质的组成。例如，将物质分为金属和非金属，进一步分为不同的类别，如铁、铜、银等。
数学中的集合概念：集合是数学中的基础概念，它用于描述和分析数学对象的集合关系。集合的概念在数学证明和推理中起着重要作用。
经济学和心理学中的量化概念：在经济学和心理学等领域，量化概念如长度、时间、速度、体积、质量、力、温度、电荷、价格、婴儿死亡率等被广泛使用。这些概念通过数值来描述事物或事件的特征，使得科学研究更加精确和可测量。
比较概念的应用：在没有引入量化概念之前，科学家使用比较概念来描述事物之间的相对关系。例如，在温度的科学概念引入之前，人们使用比较概念来描述温度的高低。